在初中语文写作教学中,记叙文写作教学因其基础性的地位成为了写作教学的重点,也因其教学效果不显著,学生记叙文写作水平不高而成为了写作教学中的难点。因此,教师的教授策略与学生的学习策略引起了许多专家学者特别是一线语文教师的广泛关注。在通辽市扎鲁特旗第五中学三年的基层教育实习中,笔者认真研究学生的写作心理,总结学生写作中的问题,与在校语文教师交流学习,深入了解记叙文写作教学的困境,以期共同寻找解决记叙文写作教学问题的途径,提高本校的记叙文写作教学水平,激发出记叙文写作教学的新的生机与活力。在新课程改革的大的背景下,笔者根据《全日制义务教育语文课程标准》(2011版)》(以下简称《语文课程标准》),以通辽市扎鲁特旗第五中学为例,运用访谈交流法、文献探究法以及实践研究法进行了初中记叙文写作教学的实践探究。本篇论文主要包括三个部分:第一部分是初中记叙文写作教学研究概述,主要从研究现状、研究目的与意义两个方面进行论述;第二部分是初中记叙文写作教学的现状和对所存在的问题进行的原因分析,以便有的放矢,对症下药;第三部分是本文的重点——关于初中记叙文写作教学的建议,分别针对素材积累、写作实践以及作文评改三个层次提出了自己的体会,并顺带提及了作文保存的必要性。本篇论文旨在从实处改善初中语文记叙文写作教学的现状,提高一线语文教师的记叙文写作教学水平,同时激发学生的写作兴趣,认识到自己在写作中的主体地位,从而提高记叙文写作水平,并使语文综合能力和素养得到提升。