职前教师是未来教师的后备军,教学设计能力直接反映的是教师专业知识的掌握程度；体现的是教师对课堂的把握与对不确定因素的分析,以及对教学效果的反思等；直接影响的是教师教学的质量。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,首先,对关于职前教师教学设计能力的相关文献进行梳理。其次,整合了前人关于教学设计能力结构的研究成果,提出适用于职前教师教学设计能力结构要素。再次,综合访谈结果,编制了职前教师教学设计能力问卷,并对问卷进行了修订以及信效度检验。最后,对宁夏地区两所普通高校的大四师范生进行了调查。用量化的数据反映职前教师教学设计能力的一般状况,分析影响职前教师教学设计能力的因素,从而发现存在的问题,最后提出发展对策。充实职前教师教学设计能力的研究,促进职前教师的专业发展。结果显示：职前教师教学设计能力整体水平得分为3.11,处于理论中值3以上,说明整体水平良好；文理科不同专业的职前教师教学设计能力存在差异,理科教师教学设计能力高于文科教师；综合类院校和师范类院校职前教师教学设计能力存在差异,师范类院校职前教师教学设计能力高于综合类大学；第一志愿与非第一志愿的职前教师教学设计能力存在差异,第一志愿职前教师教学设计能力高于非第一志愿职前教师。研究发现职前教师教学设计能力现状存在的问题主要有：第一,职前教师对教师职业角色的认同度不高；第二,职前教师教育课程掌握不扎实；第三,职前教师教学过程中忽视对教学设计的评价与反思。综合对职前教师的访谈结果,可以通过以下三个方面提升职前教师教学设计能力：第一,提升职前教师对教师角色的认同感,要使职前教师掌握专业知识、接纳学生、理解教学本质与教育事业的意义；第二,可以通过使教学课程比例合理化、课程内容科学化、教学方法多元化夯实基础,重视教育课程的设置；第三,多元化评价与反思并行,促进职前教师教学设计能力发展。