近年来，随着信息技术、数字以及视频技术的快速发展，多媒体技术及其在各个领域的应用，尤其是在教育领域的实践应用，已进入了一个新的发展时期。目前，多媒体已在外语教学中得到广泛运用。它将文本、制图、图像、动画、声音和录像创造性地结合为一体，为语言学习者创造了一个真实的语言环境。而这是传统的英语教学手段望尘莫及的。　　本研究基于Piaget的建构主义理论，力图通过教学实验，对多媒体词汇教学的效果进行定量研究。本研究在充分控制影响教学效果的主要因素的基础上，将非英语专业大学一年级学生分两组（实验组和控制组）进行教学实验，选用20个新词对150名学生分别用多媒体和传统方法进行对比词汇教学实验，并设计试题，就学生对这些词的认知和用法掌握进行测试，测试成绩通过SPSS13.0统计软件进行进行独立样本T检验，得出相关结论，来对比教学效果的差异。同时，通过问卷，就学生对多媒体词汇教学与传统词汇教学的态度进行调查。　　本文在文献综述的基础上如实汇报了整个实验过程和结果。实验统计数据显示两种教学手段在英语词汇教学的效果比较中存在显著差异。研究结果表明，运用多媒体手段进行词汇教学无论在词汇认知方面还是词汇用法的掌握方面，其教学效果都明显优于传统词汇教学。学生基本上都更喜欢教师用多媒体进行词汇教学，因为多媒体技术具有集图形、图像、声音、动画、文字等多种信息功能，为英语教学提供了丰富多彩和真实的语言教学环境。　　多媒体英语教学并不排斥传统英语语言教学的有效方法。必须从英语教学现代化的角度重新审视和构建多媒体技术与英语语言教学的关系，以促进现代技术与现代教学理念、教学内容、教学目标和教学主体的整合，从而实现从技术现代化到多媒体教学过程的转变，这也是英语教师在英语语言教学中考虑的关键问题。本次研究的结果对教师怎样在英语词汇教学中充分利用多媒体的优势，改进教学效果，将有一定的指导意义。