当前,高中学生的差异给英语教学带来很多困扰。一些学生在学习中没有兴趣,没有动机,缺乏自信心,没有正确的学习态度和好的学习习惯。传统的教学模式要求教师对不同的学生采取同样的教学,不同能力的学生不能从自己的知识基础开始学习。因此,传统教学模式无法解决上面教学中出现的问题。隐性分层教学模式作为一种新的教学模式,要求教师对待不同的学生采用不同的教学。不同能力的学生能从自己的知识基础开始学习。因此,隐性分层教学模式能够解决教学中存在的困扰。研究研究者为了证明隐性分层教学模式在高中英语教学中的可行性,在一所高中做了实验。这份研究在大同第四中学实施。目标是探索新的教学模式在高中英语教学中的可行性与有效性。两个班作为研究对象,其中一个班作为实验班,另一个班作为控制班。在一班实施隐形分层教学,二班实施传统教学。在这份研究中,有两个研究问题:1.在隐形分层教学模式与传统教学模式中,哪种教学模式更能有效提高学生的英语猜词技能?2.在隐性分层教学模式下,学生的哪些非智力因素会发生变化?在这份研究中,工具有一份调查问卷,两份测试卷和统计软件17.0。首先,在实验初期调查问卷在两个班进行问卷调查。其次,学期末调查问卷在实验班进行问卷调查。再次,前测试卷在试验前在两个班进行测验。最后,后测试卷在实验结束时在两个班进行测验。统计工具17.0在实验中被运用。通过收集和分析两个班后测的数据,实验班前后测的数据和控制班的前后测数据,研究者将回答第一个问题。通过收集和分析实验班实验前后调查问卷的数据,研究者将回答第二个研究问题。实验结束后,新的发现被获得:1.在隐性分层教学模式下,实验班不同层次的学生在英语阅读猜词技能上均获得快速进步;2.在隐性分层教学模式下,实验班学生的兴趣、动机、态度、自信心和习惯,这些非智力因素均得到有效改善。因此,可以得出结论:隐性分层教学模式在高中英语教学中是有效的、可行的。