调查研究发现,高中化学情境教学实践中存在以下问题:有的情境华而不实,有的情境缺乏思考价值,有的情境内容重复占用时间过多,有的情境照抄照搬没有顾及学生认知水平等等。这些为情境而情境的低效或无效的教学行为,影响了教学效果,也影响了广大教师情境教学的积极性,这是高中化学情境教学实践亟待解决的问题。笔者的情境教学实践研究经历了三个阶段。第一阶段,2012~2013学年为情境教学的摸索阶段。在此其间认真学习情境教学的相关研究成果,提升自己的理论水平,并将这些成果应用到平常教学中,使自己的课堂增添了活力,但是实践中也不同程度地存在前面提到的问题。第二阶段,2013~2014学年进入对比实验阶段。在调查研究的基础上,反思第一阶段情境教学的不足,并以所教两个班为研究对象进行对比实验。研究发现,高中化学情境教学需同时注重四大策略:利于高中化学教学目标综合实现的策略,与高中化学内容深度融合的策略,遵循高中生认知水平和认知特征的策略,注重课堂教学效率和有效性的策略。研究结果表明,改进后的情境教学设计提高了课堂教学效率,利于调动学生学习化学的兴趣,学生问题意识有所增强。在市级统考中,实验班后测试成绩较以前测试成绩有了明显进步。第三阶段,2014~2015学年为总结整理阶段。