受教育部委托，北京师范大学和西南大学“普通高中数学新课程数学教科书使用调研”课题组组织了华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学等近十所高校对北京市、重庆市、浙江省、甘肃省等十一个省(市)进行调研，其中西南大学负责了6个学科，笔者有幸参加了这个课题里的数学学科，并和课题组一起到甘肃省，对甘肃省普通高中数学教科书的使用进行调研。甘肃省是2010年9月开始使用新课程实验教科书，所以对其进行调查和研究可以客观真实的反应新课程实施中数学教科书使用的真实情况和存在的问题，有利于数学教科书的修改和进一步完善，并提高数学教科书的使用程度以及强化数学教科书的特色有重要的现实意义和理论价值。　　 本研究的具体问题是：考察师生对教科书中的例题、习题、阅读材料等使用的情况；考察教师和学生对教科书的总体评价，即教师是否易教和学生是否易学。　　 本课题采用定性与定量相结合的研究范式，把研究的重点放在师生对数学新课标实验教科书使用的情况和问题上，采用的研究方法有：文献分析法、问卷调查法、访谈法、统计法等。本研究采用课题组调查问卷的部分内容进行调查，分别在甘肃省的8所学校，16个班级进行调查，共收回学生有效问卷839份和教师有效问卷51份，同时对部分教师和学生进行访谈，最后采用SPSS18.0中文版对所收集的数据进行统计分析、解释和归因，对数学教科书编写者、教师教育机构及教师能更好的实施新课程提供借鉴和启示。　　 通过统计分析得出以下主要结论：　　 (1)数学教科书仍然是教学的主要依据；　　 (2)教师普遍认为新教科书的理念比较好，尤其在应用意识的培养和新课程的引入上比较突出。也注重学生数学思维的发展及数学问题的产生与实际的联系；　　 (3)教师普遍反应数学教科书中的例题具有一定的代表性，对例题的选用率也比较高；　　 (4)教科书中有些栏目的设计比较好，如：“数学探究”、“数学建模”、“数学文化”等，但是调查发现教师对这些栏目使用的程度并不高；　　 (5)考试对教师教学的影响比较大，教师普遍认为教科书中的内容符合学生的认知规律，也减轻了学生的学习负担，但是由于高考是选拔性的，存在一定的难度，所以在实际教学中教师主观上对教科书的重视程度不高，更倾向于使用教学辅导书，导致数学教科书处于次要地位。　　 对此，笔者提出以下几方面的建议：　　 (1)对数学教科书编写修改的建议：数学教科书中的内容容量应和教师实际的课时数相吻合；丰富数学教科书的配套资源；　　 (2)对教师使用数学教科书的建议：教师应加强课程基本理念的认识和理解；加强自身信息技术素养的提高；　　 (3)对教师培训机构的建议：对数学教师的培训要有针对性，要让教师在实际的教学中具有可操作性；加强对高中数学教师现代信息技术化的培训。　　 本研究的新颖之处是：“高中新课程实验教科书使用调查研究”是新课程标准实施以来，国内首次进行的一项大规模的调查研究工作，所以是一项新的研究工作。而且从文献的收集上看，国内关于数学新课标实验教科书使用跟踪研究的文献比较少。尤其以甘肃省为例的“使用新课标数学实验教科书”的研究更是少之又少。这就突出本研究的新颖之处。　　 由于受研究时间和研究者自身能力等多方面的限制，本研究存在以下局限和不足：　　 (1)研究的样本数量比较少，未能覆盖甘肃省内所有实施新课程的高中学校；　　 (2)在后续的研究中需进一步完善调查的内容，并且对“新课标数学实验教科书的使用过程”进行跟踪。