“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”。高素质的师资队伍是教育改革取得发展的前提,而教师的专业化成长是提高教师的专业素质的根本所在,是我国教师教育发展的客观要求。新课改对教师的量和质提出了相关的要求,尤其是教师质的要求。体育教师的质量是培养社会主义现代化接班人和体育教育改革成败的关键所在,因此对体育教师专业化成长的研究就成了必然。本文研究对象是天水市乡村初级中学体育教师专业化成长。调查对象是天水市5县2区中56所乡村初级中学的168名体育教师,并运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法和数理统计等方法,从体育教师基本情况、体育教师对新课改和教师专业化成长的认识情况、专业知识、专业能力、职业道德以及专业发展五个方面,对目前天水市体育教师存在的问题进行分析探讨,并对天水市乡村体育教师专业化成长中出现的问题提出一些相应的对策。纵观全文,研究的结论如下:(1)天水市乡村初级中学体育教师性别结构严重失调;教龄基本趋于正常化;学历结构较为合理;职称的分布基本均衡,但高级职称的教师人数较少;多数学校以中青年体育教师为主;在专业结构方面非体育专业的教师占了一定的比例。(2)天水市乡村初级中学体育教师对于新课改的理念了解的还是比较好,但仅仅停留在思想上而缺乏实际行动;新课改的效果不是很显著;按新课标要求上课情况比较乐观;体育教师对专业化成长的认识还不是很清楚。(3)天水市乡村初级中学体育教师对学科知识的掌握比较理想;体育教师对于教育类知识的掌握情况还是比较好的;在通识性知识方面,大多数教师在现代信息技术的运用上不是很理想。(4)天水市乡村初级中学大部分体育教师无论是教学设计能力、课堂组织管理能力还是教学实施能力都还是比较强的,但是在教学评价与科研能力方面仍然有部分教师在该方面还是有所欠缺;体育教师对待体育课的态度比较消极;部分教师认为职业道德对于教师专业化成长的作用不是很大;体育教师对于体育课被占现象的看法:一部分体育教师认为体育课被占用无所谓,另一部分反对占用却无能为力;师德评价制度的建设不够完善,部分教师对师德评价的认识不足。(5)调查可知未参加过培训的教师占16.25%;一半以上的学校没有相关的培训制度或文件;参加培训的范围很小,主要集中在本县;大部分教师觉得参加培训的效果比较好;教师参加培训的目的较于功利化;培训的内容基本都是重理论性轻实践。