当今世界,科技进步日新月异,人才决定未来,教育成就梦想,创新型社会、学习型社会更需要多元复合型人才。当新世纪对人才的评判提出新的标准时,我们有必要反思传统教育的人才培养模式。传统教育仅着重培养学生的语言智力和数理逻辑智力,而忽视了学生的全面发展。新课程改革提倡全面提高学生的基本素质,开发学生的禀赋和潜能。新课改的推进使人才培养出现多元化的趋势。上世纪八十年代,在席卷西方的基础教育改革浪潮中创立的多元智力理论,为正确认识人的智力成分和智力结构提供了理论基础,其倡导乐观的学生观、多样化的人才观、个性化的教学观和积极的评价观。这些都与素质教育的目标不谋而合。在本研究中,笔者拟根据多元智力理论,紧密结合高中物理教学实际,探索如何在高中物理教学中培养学生的多元智力,使得学生的禀赋和潜能全面得到发展,也为丰富高中物理教学的方式方法提供参考。本论文共分六个部分。第一部分：绪论。主要介绍了本研究的背景、意义、目的,综述了国内外关于多元智力研究的现状,并对研究方法作了简介。第二部分：研究的理论基础。着重介绍了多元智力理论的内涵,接着对多元智力理论的教育价值作了阐述,最后简述了对本研究有重要指导意义的建构主义学习理论、合作学习理论和情景教学理论等。第三部分：高中学生物理学习多元智力的调查和分析。以扬州某中学为例,通过改编的问卷对高中学生物理学习的多元智力现状进行调查,并从整体、性别、班级、校区等因素进行分析,归纳出高中学生现有的物理学习多元智力的特点。第四部分：高中物理教学中培养学生多元智力的策略研究。笔者依据调查分析,结合相关教育理论和物理学科特点,紧密联系实际,探索了在高中物理教学中培养学生言语—语言、数理—逻辑、视觉—空间、身体—运动、自知一自省、交往—交流和自然—观察等七项智力的若干策略。第五部分：教学实例。笔者利用中学实习的机会,在校外导师指导下,依据培养学生多元智力的策略进行了多次教学实践,本论文分别提供了新授课、习题课、复习课的教学实例,以说明策略在教学实践中的应用。第六部分：研究的总结和反思。对本研究阶段性成果进行简要总结,反思研究中的不足和对以后有待深入研究方面的展望。