从教学模式入手来进行教学研究是近年来教学改革的一个主要方向。教学模式是一种设计和组织教学的理论，它将教学方法、教学组织形式、教学手段等组合在一起，从而在教学理论与教学实践中架起了一座桥梁，促使人们对教学过程的诸要素、诸环节进行重新审视，突破原有的教学理论框架，探索新的教学理论体系，并能很好地应用于具体的教学过程中，取得非常好的教学效果。 本文分三部分进行论述。 第一部分：论述了与素质教育要求相适应的教学模式是思想政治课教学自身发展的必然要求。传统的“教师中心”模式和“学生中心”模式各执一端，脱离了教和学的实际，不符合儿童自身发展的客观要求，也难以体现当代教育全面发展新人的精神，因此，需要吸收二者的优点，并对其进行改善和创新。近年来，广大教育工作者在实际工作中创造出了许多行之有效的教学模式，但由于受“应试教育”这个大环境的影响，使得它们“仍然属于系统的传授和学习书本知识这一教学模式的范围，是这一教学模式的变式”，这种模式对落后的科学技术和经济水平低下的教育，确曾起过积极的作用，但在新技术革命蓬勃发展，人类社会的知识总量急剧增长的今天，已经不能胜任当代教育全面发展人的素质的功能。学生品德的修养、知识的掌握、技能的形成、智力的发展及个性的培养，要求必须构建新的课堂教学模式。 第二部分：主要从构建思想政治课学生自主学习教学模式的理论依据、教学目标、教学程序、基本要求等四个方面对此模式进行了全面分析。理论依据主要包括：马克思主义关于“主体”人的相关论述、马克思主义的认识论和实践观、现代教育理论、素质教育理论、终身教育理论、主体教育理论、中学思想政治课的地位、特点等。教学目标有二：培养学生具有积极的探索精神；培养学生具有终身学习的能力。教学程序主要包括四个阶段：(1)创设教学情境，优化教学目标(2)指导学法，内化知识(3)发展迁移能力，学会创新运用(4)科学评价，教学相长。基本要求从对教师的要求，对学生的要求两个方面分别进行了详尽的阐述。 第三部分:着重分析了这一模式实施的教学策略:1、实现思想政治课教学民主化，建立学生自主学习的思想政治课课堂;2、发展元认知能力，使学生学会学习;3、加强思维训练，使学生学会思考问题;4、优化课堂教学结构，使学生成为学习的主人;5、加强对学生阅读能力的培养;6、构建教学互动机制，充分发挥师生双方的能动性。 教学有法，但无定法，前人的教育教学研究，推动了教育的大踏步发展，今天，我们在对传统的教学模式进行批判继承时，构建起一个新的教学模式，目的不是把它当作一个包治百病的处方，为的是打破陈旧的教学观念，给僵化的课堂教学注入一丝活水，从而起到抛砖引玉的作用，把广大思想政治课教师的教学积极性、主动性、创造性充分调动起来，在政治课教学这所百花园里辛勤耕耘，为全面贯彻实施素质教育，不断培养学生的创新精神和实践能力，促进学生个性发展，获得终身学习能力，做出应有的贡献!