目前国内各高校进行的素质教育探索,主要集中于研究素质教育的内涵、结构、体系,素质教育相关政策,素质教育下课程体系的改革,以及某种特定素质的研究,如科学文化素质、信息素质等。但不同专业、不同领域所需人才素质和素质结构是不同的,培养途径也是不同的。胜任素质方法是在人力资源管理中逐渐被认可的一种方法,一些发达国家已把胜任素质与教育紧密相连,并在实践中取得了可喜的效果。胜任素质模型是胜任素质的集中表现,目前主要应用于管理学、心理学等学科领域,并取得了不俗成果。但在素质教育领域,相关胜任素质研究还很缺乏,且模型构建并没有体现大学生专业素质教育的特点。因此,构建胜任素质模型,改革人才培养模式,有针对性地选拔、培养不同专业、不同领域所需的不同素质人才,将为我国高校的专业素质教育开拓思路,提供实践指导。本文依据国家经济和社会快速发展对计量、质量和标准化人才的重大需求,结合本校“计量立校、标准立人、质量立业”的办学理念与计量标准质量检验检疫的专业特色,特选取计量、质量、标准化工程师为对象进行研究,构建其胜任素质模型。本文通过探讨素质教育与胜任素质及其模型相关理论,了解素质教育与胜任素质的关系,掌握胜任素质模型构建方法;进而通过行为事件访谈,整理提炼出关于计量、质量、标准化工程师的胜任素质要素,共12项:成就导向、冲击与影响、主动性、自信、信息搜集、人际理解、团队合作、重视次序、品质与精确、概念式思考、技术/职业/管理的专业知识、分析式思考、客户服务导向,以此构建了模型;随后依据模型各素质要素的不同维度进行问卷编制并进行调查,对问卷结果运用SPSS19.0进行统计分析,以验证模型。最后根据计量、质量、标准化工程师胜任素质模型,得出对素质教育的启示,针对性地提出了五条有效推进高校素质教育的建议。