信息化时代带来了新的生活和学习方式,非连续性文本作为一种重要的信息载体引起了人们的重视,语文教学改革也适时提出了发展非连续性文本阅读教学的理念。对非连续性文本阅读进行研究,有利于发展学生多元阅读能力,增强学生获取信息和实践信息的意识,减轻学习负担,为学会终身自主学习打下基础。本文主要采用文献分析法、案例分析法和比较法,从四个方面论述非连续性文本在语文阅读教学中的实施和应用。首先,厘清非连续性文本与非连续性文本阅读两个概念及其价值取向,以明确非连续性文本阅读到底“教什么”:非连续性文本是常以表格、格式化的数据、图解文字等传递信息的一种具象化的间断性文本;语文教学中的非连续性文本阅读是连续性阅读同源异形的表现形式,是一种读—思—行相结合的阅读。在将其与连续性文本阅读的比较分析中,读者总结、归纳出非连续性文本的特点,更好地为教师和学生所用、为语文教学所用、为社会服务所用。其次,通过对语文阅读教学现状的分析阐明在教学中开展非连续性文本阅读教学的时代要求和现实意义,回答“为什么教”的疑惑。让教师和学生充分了解非连续性文本阅读学习是打通语文和生活的重要桥梁,同时也是落实新课程标准、更好地使用语文新教材的具体表现手段,对提升学生的综合阅读能力具有重要的作用。再次,结合具体的教学案例探讨非连续性文本阅读教学可能的实施路径,在现代教学理念的指导下提出了五大原则:1、选文的直观性原则;2、教学凸显“语文味”的原则;3、立足文本多元化解读的原则;4、部分解读与整体分析相结合的原则;5、阅读思维的层次性训练原则。最后,落实到具体的语文阅读教学中分析“怎么教”。以典型的非连续性文本为例,从阅读教学氛围的创设、文本的选择、阅读方法的指导以及阅读习惯和素养的养成等方面探索有效的阅读教学的指导策略,为建立一种新型的文本阅读教学模式,提高中小学语文教学成效,促进学生的全面、个性化发展提供教学参考。