本文基于中介语语料对以英语为母语的留学生介词“对”的习得情况作定量研究,通过分析中介语语料中的介词“对”各用法的输出情况、与本族人母语的比较,分析其偏误类型、偏误率、偏误占比,辅之以问卷调查分析,探讨偏误成因,全面考察以英语为母语留学生介词“对”的习得情况,在此基础上对汉语教材中相关语言点的编排和设计进行考察,进而提出对教学有益的建议,以提高教学效率。本文正文一共分六个章节。第一章分三个部分：从本体和习得两个角度概述介词的研究现状；介绍本文的研究目的、方法和步骤；介绍本文研究对象和语料来源。第二章对介词“对”的用法分类进行了一个详细的阐述,通过对汉语本体研究及本课题研究中的对介词“对”的用法阐述,让大家对介词“对”的用法有更深入的了解。第三章通过语料库的分析来说明介词“对”在整个语料库中的输出情况,并对不同用法的输出情况进行了比较分析。第四章在对偏误用例分析的基础上,我们探讨出各种偏误类型：误加、误代、遗漏、错序、杂糅、搭配不当、体貌标记错误和复合偏误。并且我们对偏误产生的原因进行分析。第五章通过问卷调查,采用强制语境题目验证对偏误的判断和对回避使用的推断以及相关习得情况。第六章通过上述部分的全面分析,对以英语为母语的留学生介词“对”的教学给出相关建议。