本次毕业设计的选题为“感官-体验”引导体系下的儿童产品设计——以新型儿童立体书为例。其设计核心是将“感官-体验”引导体系,将情境设计与儿童教育产品设计整合,将两部分通过主题、场景道具化与技术介入三环节联系起来使其成为一个完整的引导过程,来达到一个幼儿在某一方面素质或能力培养的效果。笔者通过“感官-体验”引导体系在儿童教育产品中的运用,设计出一款能够让儿童在长期使用中通过感官感知的引导放向来学会一定知识或养成一定的素养的儿童产品。第一部分需求调研报告:分别以市场需求调研、儿童教育产品输出调研、同类产品横向对比及儿童教育产品的未来走向作为方向深入调研分析,其中在市场需求调研中笔者着重区分消费者与使用者的特征、产品需求、使用场景作为详细调研的内容。在儿童教育产品输出的分析过程中,笔者着重儿童教育的内容、儿童教育产品的设计手法、设计输出三方面分析目前儿童教育产品所存在的弊端与改进方向,同时结合同类产品的风格、形象、材质、色彩横向对比分析,并总结出了儿童教育产品的未来走向。此次调研结果不但为儿童教育产品的新设计体系“感官-体验”引导体系概念的引入提供了依据,也为后续设计实践奠定了基础。第二部分文献调研:从蒙台梭利的感官教育法出发,从感官教育法的具体概念、教具形式、对儿童的能力培养出发,结合儿童的认知发展特征,具体论述的,动作行为、认知行为与性别特征行为三方面出发,得出儿童教育产品可以从蒙台梭利的感官教育教具出发以家居产品使用结合引导的形式,协同调动儿童的生理与智力共同辅助成长发育。笔者的进一步调研发现,运用“感官-体验”引导体系,本质是将儿童感知到的外界表象刺激变化转化为心理刺激,这种心理刺激无论是积极的还是消极的都是推动儿童对外界环境的定向反应的形成,随所以通过对体验产品设计方法的调研,笔者得出儿童教育产品的设计需要通过产品的感官层面、操作层面与反思层面三者结合,共同整合设计在儿童教育产品的主题、场景与具体产品中。此次文献调研为后续的设计实践提供了理论依据,也为后续的产品设计思路构建了一个大致的框架。第三部分设计报告:通过市场分析与文献分析,建立目标人群的人群诉求与人群偏好,并通过文献调研建立“感官-体验”引导体系,并分析这一新体系引入儿童教育产品的方式,相应的产品设计流程与产品特征。创意概念阶段勾画产品能够帮助儿童培养专注力或培养科学思考的能力等素质,使儿童能够获得某一项技能或认识某一种现象,通过概念1洗浴玩具的在创新,概念2编织训练形式的儿童教育产品通过勾线、穿线、排线的动作来,炼儿童的精细操作的能力。同时在此创意中整合给动物穿衣服的场景构建,目的是营造给儿童一个动物保护的意境,同时培养儿童的同情心。同时另一个创意方向,同样针对儿童手指的锻炼而营造的一个填充电路的科学化的场景。通过绝缘胶带的粘贴形成电路使灯泡发光灯形式来引导儿童产生科学探索精神。本次设计主要以儿童教育产品的市场需求作为导向,以“感官-体验“引导体系下的儿童教育产品创新作为理论指导,从设计理念、设计创作能力、市场结合度以及设计的社会效益四个方面综合评价,重点在于“感官-体验”引导体系下的儿童产品设计——以新型儿童立体书为例的产品特征的建立与运用,以及对产品的设计创新点和实践部分进行评价。