2001年6月8日,教育部颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》,正式拉开了我国新一轮基础教育课程改革帷幕,北京作为全国政治中心、文化中心,新课程政策的实施对于引导和提高全国义务教育阶段的新课程政策的执行、巩固新课程改革的成果具有很重要的作用。因此,本文试图运用政策执行理论,通过利益相关者视角,深入研究目前北京市高中新课程政策执行。这不仅有利于新课程政策执行的理论建设,拓展了新课程政策执行的研究视角,同时,对推进北京市高中新课程政策执行具有一定的实践意义。本文以目的性为原则选取了北京市五个区的高中展开调查研究,在访谈及问卷的基础上,深入分析了北京市高中新课程政策执行现状,发现在执行以来已经取得一些成效,但仍然存在问题,需要长期努力。在北京市高中新课程政策执行实证调查的基础上,本文从利益相关者的角度对问题进行了分析,探讨了各利益相关者的行为特征、利益矛盾、政策执行的问题。最后,本文提出构建北京市高中新课程政策执行的整合模式,即建构多元执行主体参与的“规划——执行”互动过程,主要措施包括加大对弱势学校的关注度、进一步深入对教师的培训工作、转变家长观念与认识、解决政策适用上存在的城乡差异性、建立与新课程要求相适应的评价机制。并且,为了保障该模式的有效运行,建立沟通协调机制与评估反馈机制对其形成保障,建议开展教师间交流与合作、拓展家校沟通协助平台、开发与共享课程资源加强各利益相关者的沟通与协调,并建立独立的评估机构与跟踪、监测、评估、反馈机制,进而保障北京市高中新课程政策目标的实现。