听说读写是英语学习的四个主要方面,其中写作能力能够反映学生的交际能力和英语应用水平,同时英语书面表达也成为职业需求之一。但是长期以来,中职学生的英语写作能力却是学生的薄弱环节,并且写作教学得不到重视,面临着学生不积极,课堂沉闷等许多的问题。因此,如何切实提高中职学生的写作兴趣和能力,寻求一种适合中职英语写作课堂的方法成为亟待解决的问题。中职学生在英语写作课普遍缺少有效地方法指导和训练,学生的基础知识薄弱,尤其写作能力有限。中职学生对英语写作不感兴趣,甚至有些学生对英语写作课有害怕恐惧心理。因此中职学校的英语教师对写作现在非常担心。为了改变这种英语写作现状,笔者借鉴前人有关合作学习和英语写作研究的基础上,把合作学习运用到中职英语写作教学中去。研究提出来三个问题:1)合作学习的方法能否提高学生的写作兴趣;2)合作学习能否提高学生的合作能力改善其英语写作策略;3)合作学习能否提高学生的英语写作能力。本论文的研究对象石家庄铁路运输学校的中职一年级的学生。一班是实验班,二班为控制班,两班共70人,进行了16周的实验研究。实验班的学生运用合作学习的方式来进行英语写作,而控制班的学生则采用传统的方式来进行学习。此项研究使用考试前测、后测、问卷等工具收集数据,收集的数据通过SPSS17.0分析整理。实验证明了合作学习运用于中职英语写作教学的可行性和有效性。总之,在本项实验研究中,实验班的学生通过合作学习实验研究对英语写作更感兴趣了,而且合作学习改进了他们的英语写作的策略,提高他们的合作能力。同时他们英语写作的水平明显提高。希望本次研究给未来合作学习的研究一定的帮助。