现今,我国西北少数民族地区,部分公办乡村小学的学校规模小、师资力量薄弱,许多教师身兼数职负责多门学科教学,他们被称为“教非所学”教师。“教非所学”音乐教师在现阶段以及未来的几十年内仍然是乡村小学教师队伍的“主力军”。音乐作为一门专业技能需求较强的学科,要求教师具有一定的专业素养。为了帮助小学“教非所学”音乐教师寻求有效的专业素养提升策略,本文通过访谈、问卷调查、课堂观察、实物分析等研究方法,作了以下研究:绪论部分详细阐述了本篇论文的研究综述,以及研究缘起、目的、意义、核心概念界定、研究方法、重难点和创新之处。第一部分通过相关文献查阅和资料收集,介绍了积石山县的自然生态、风土人情、音乐文化和教育概况。第二部分结合小学“教非所学”音乐教师的调查问卷数据和访谈内容,首先介绍了教师们的基本情况,然后将教师专业素养中的专业精神、专业信念、专业知识、专业能力四个维度设计了调查问卷,通过调查结果分析和案例访谈相结合,呈现“教非所学”音乐教师专业素养现状。第三部分分别从制度方面和教师个人方面梳理了影响小学“教非所学”音乐教师专业素养的提升因素,归纳提出了小学“教非所学”音乐教师专业素养的提升策略。结语部分梳理了文章的主要理论结构,指出本研究仍存在的一些不足之处,并作了今后的研究展望。