近年来,我国英语专业研究生的招生规模迅速扩大,致使一些人对当前研究生的质量持有质疑态度。关于研究生质量问题,前人也做了一些相关研究并得出一些成果。“投入”的概念与“倦怠”相对立,是从“倦怠”衍生过来的,它是受积极心理学思潮的影响而形成的一个新的研究领域。由于学习投入与学习质量有直接关系,也是当今学习中师生共同关注的问题,故对它的研究是很有必要的。受建构主义学习理论,归因理论和人文心理学等理论的启发,本文采用问卷与访谈方式,对广西三所高校英语专业在读硕士研究生的学习投入情况进行调查,目的是揭示研究生学习现状,讨论存在的问题,探究应对策略。调查研究的问题有(1)英语专业研究生学习投入总体情况如何?(2)在性别、年级、学校等方面是否存在显著差异?(3)学习投入各维度之间是否具有相关性?(4)影响英语专业研究生学习投入的主要因素有哪些?调查维度包括(1)情感投入,主要包括专业认同感与学习压力；(2)行为投入,其中包括学习表现、学习自主性及科研活动的参与等；(3)认知投入,包括自我效能感与学习环境管理策略；(4)科研专注,主要体现在问题意识、探索精神与创新能力和资料收集能力等方面。运用SPSS16.0对收集数据进行分析以及对访谈信息的解读得出研究结果如下：(1)英语专业硕士学习投入总体水平不高,尤其是情感投入,对科研的专注也有待提升；(2)学习投入在性别、年级及英语水平上存在一定差异,主要表现在：男性整体表现比女性好；高年级的认知维度较强；高英语水平者投入较大。(3)学习投入的四个维度都存在显著的正相关关系；(4)通过质的分析发现,影响英语研究生学习投入的因素主要源于自身的态度、导师的指导以及学校的支持条件等方面。针对存在的问题,本文提出的建议有三点：首先,英语专业研究生要提高自己的专业认同感,注重专业学习中的情感投入。其次,研究生导师作为支持者与促进者,除了要提高课堂教学质量外,还要加强对研究生的指导力度。最后,学校应该共建生态的研究生培养系统,构建多元化的课程系统,为研究生提供更加有利的学术环境。