随着生态学的基本理论与教育理论的联姻，学者们对课堂生态的研究方兴未艾。课堂是师生进行教学活动的主要场所，是一个特殊的微观生态系统，该系统中的生态主体教师和学生以及生态环境等因子之间相互作用相互影响，不断地发生物质、能量、信息的交流，构成了课堂生态的运作机制。鉴于新课改以来，高中课堂生态这一课题的实证研究没有得到应有的重视，本课题研究者试图用生态学理论之眼，以山东省某高中为例，对现阶段的高中课堂生态失衡问题进行审视和反思，在此基础上探讨如何构建良性的高中课堂生态。本研究采用文献法对以往的研究成果加以综合梳理，在此基础上对课堂生态的相关概念以及相关理论问题进行解析。随之笔者从生态学的视角，运用课堂观察、访谈、问卷等方法对山东省某高中课堂生态现状进行调查研究，获得该高中课堂生态状况的第一手资料，在此基础上剖析违背生态学原理而造成的生态失衡现象：班级规模过大，片面追求知识信息量，多媒体技术应用失衡，人际关系失衡，师生互动失衡，教学内容失衡。本研究借鉴以往的理论研究成果以及根据该高中课堂生态问题的反思，提出了构建高中生态课堂的基本理论策略，从课堂生态环境的优化到现代教学手段的合理运用，从课堂生态主体多维互动和谐的人际关系到课堂教学内容的生成与平衡等方面，多角度、全方位地为高中课堂生态改进寻找途径，以促进高中良好课堂生态的形成。