多元智能理论是关于人类智力结构的理论，已经在全世界诸多地区产生了巨大影响。多元智能理论对实现学生的全面发展，尤其是为个性化教育提供了一个平台。然而，如何用多元智能理论指导教学，利用学生的智能优势促进英语教学，并使学生的各项智能得到均衡的发展，已成为目前教育界关注的热点问题。本研究以多元智能理论为依据、以高中英语教学为载体，采用问卷调查法、课堂观察法、访谈记录法、教育实验法等研究方法。在深入实践的基础上，探讨了多元智能理论在高中英语艺术生教学中的应用，包括根据学生的智能特点进行分组，设计新颖的教学形式、根据学生原有认知组织教学、多元评价等，并以此得出结论：在高中艺术生英语教学中应用多元智能理论，可使教师开发学生多种智能，从而提高学生能力和教师的英语教学水平。同时探讨教师为了让多元智能更好的运用于英语教学而做出的研究和实践,为广大教育工作者尤其是一线高中英语教师在教学中实践多元智能理论提供一些参考。论文共分六章。“引言”部分主要讨论了课题提出的背景和研究意义。第二章文献综述梳理了多元智能理论在国外及其国内中小学中的研究现状，并指出了实践研究存在的几方面问题。第三章是本文的理论基础---多元智能理论。本部分详细阐述了多元智能的内涵、特点、重要性。第四章是研究方法和设计。主要说明了研究的目标、步骤、对象、方法和测试的工具。第五章是研究过程以及方法，是论文的中心部分。通过问卷调查了解学生的智能特点并以此而分组，以多元智能理论为指导创新教学形式，以及多元化评价等一系列步骤，文章系统讨论了多元智能理论在高中艺术生英语教学各个环节中的应用。第六章是研究发现和启示。本章包括本文结论、多元智能理论对高中艺术生英语教学评价的启示和对英语教师发展及高中艺术生英语教学的启示三个方面。最后指出，在高中艺术生英语教学中运用多元智能理论，不仅有利于学生的全面健康发展，对广大教师的教学素质的提高也具有促进作用。结论部分总结全文，并指出本研究所存在的局限性。