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BIM技术在建筑施工企业应用的风险评价研究 ——以H项目为例
【出 处】
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郑州大学
【发表日期】
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2021年01期
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小组合作学习模式是目前比较流行的一种授课模式,也是教学实践成效较为显著的模式之一。在小学科学教学活动中,教师通过对小组合作学习模式的灵活应用,可以突破以往教学模式的束缚,促使教学更生动、更高效。围绕"在小学科学教学中运用小组合作学习模式的价值和策略"这一主题展开探索,旨在找到提高小学科学学科教学质量的可靠途径,促进学生科学素养的全面提升。
在数学课堂中组织小组合作学习活动,对于小学生主动学习兴趣的提高,数学思维的充分活跃,知识经验的不断积累而言非常有利,方便教师观察每一名学生的学习表现,从而明确指出他们的问题所在,总结环节帮助他们突破自我,找到正确的发展方向。科学开展小组合作学习的必要性不言而喻,整体优化小学数学的教学效果,让学生们在合作中进步,在进步中得以个性化发展目标,及创造性发展目标的顺利实现,具有非常重要的现实意义。
在回顾信息素养衔接教育研究与实践的基础上，文章利用案例研究法对信息素养衔接标准/框架《苏格兰信息素养框架》《威尔士信息素养框架》以及“台湾信息素养标准”开展详细研究，总结出衔接类信息素养标准/框架具有三个特点：（1）以信息生命周期为导向，贯穿不同教育阶段；（2）以基础数字技能为开始，通往学术信息素养；（3）以支持终身学习为导向，培养职业信息素养。在此基础上，结合国情，文章为我国信息素养衔接类标准/