语文学科教育的历史已有百年之久,传统模式下的高中语文教学有很多重大问题一直没有得到有效的解决,语文教育仍然处于困局之中。针对这些问题,学者们积极想办法应对,新型教学法逐渐运用到中学课堂中,21世纪以来,翻转课堂、慕课等教学模式成为教育界炙手可热的模式,近几年,另一种新型的教学模式“对分课堂”也以飞快的速度进入人们的视野,该模式于2014年由复旦大学张学新教授提出,它指导下的教学过程分为讲授、内化和吸收、讨论三个阶段,可简称为PAD课堂,在实际教学中,这三个阶段具体可分为5个环节,分别为讲授、独立学习、独立做作业、小组讨论和全班交流。短短5年间,该模式在我国教育界赢得了很多学者、教师的喜爱。全文由“引言”、“正文”和“结语”3个部分组成。引言部分通过文献研究法梳理对分课堂教学模式的研究历史,在理清现有研究的基础上,总结归纳前辈们研究时遇到的问题,从而得出本文研究的重点和难点。正文部分共分为三章,第一章对对分课堂教学模式进行概念阐释,并以泸州市田家炳中学实施对分课堂教学模式的教学情况作为研究对象,对高中语文小说教学运用对分课堂教学模式进行可行性分析。第二章采用案例分析法,呈现对分团队专家马迎红老师的一次教学案例,坚持“一个核心”、“一套环节”的理念,分析其教学过程,对所研究的问题进行更深入地了解,并归纳出对分课堂教学模式在高中语文小说教学中的具体实施步骤;再以行动研究法和访谈法客观分析对分课堂教学模式的优缺点,亲自参与到实际教学中,在对分课堂实验学校泸州市田家炳中学完成教学实践,并与该校教师、学生、家长进行沟通交流,有时间周期的跟踪调查,采用群体研究和个案研究的方式,对对分课堂教学模式的实施情况进行对比分析,明确对分课堂教学模式运用于高中语文小说教学中的不足之处。第三章根据一线优秀的教学经验提出相应的解决方案,借鉴海南省海南中学高中部语文教学方法,汲取其优秀之处,完善对分课堂教学模式在高中语文小说教学中的运用,设计出具体的教学步骤,并进一步优化对分课堂教学模式。