教学团队建设作为“质量工程”建设的一项重要内容，受到越来越多高校的重视。自“质量工程”实施以来，教学团队的立项建设在各高校中开展的如火如荼，形成了各种类型、数目众多的教学团队。如此众多的教学团队其质量却参差不齐，大多数高校只重视教学团队的立项建设，对教学团队建设成果的绩效评价不够重视，绩效评价标准还不够合理，评价过程中也存在诸多不尽合理之处，不能准确反映教学团队的本质特性与要求；而且，由于评价标准比较模糊笼统，团队建设工作做得好坏难以具体对比操作，容易出现走过场的现象，不能及时发现问题、解决问题。高校教学团队绩效评价不同于一般企业的绩效评价，也不同于高校科研团队的绩效评价。虽然教学团队与科研团队有一定的相同之处，但其工作重点各有侧重，不能将科研团队的绩效评价方法照搬到教学团队上。因此作为一项新的课题，本文以人力资源中绩效评价理论为基础，从教学团队的特点出发，分析了目前教学团队绩效评价现状和所存在的问题。通过专家咨询，结合国家级教学团队建设要求，建立了本科高校教学团队绩效评价指标体系；设计了指标权重调查问卷，利用层次分析法通过AHP计算软件得到了各指标权重。为使评价结果更为准确可靠，借鉴360度绩效评价思想引入了多主体评价。在选择评价模型时，引入了可拓学中的物元理论，建立了本科高校教学团队绩效评价的物元分析模型，并对高校教学团队的绩效评价进行了实践模拟。为减小评价者的主观误差，引入了肯德尔和谐系数及Spearman秩相关系数分别对评价主体整体误差和个人误差进行分析，力求使教学团队绩效评价更为准确、更加科学合理。