3-6岁是幼儿身心发展的重要时期,也是幼儿各种基本能力形成的关键时期,因此在这个时期对幼儿进行的教育尤为重要。家庭是幼儿接受教育的第一个场所,父母是幼儿的第一任教师,因此对幼儿进行家庭教育也是极为重要的。安全教育作为幼儿教育的一个重要组成部分,其作用日益明显。有效的安全教育不仅可以提高幼儿的安全意识和能力,还可以提升幼儿处理和应对各种危险的能力,减少对其造成的伤害。由于城乡教育发展的失衡,城乡家庭教育的差异也越来越大,同时制约了我国城乡幼儿家庭安全教育的发展。在这种情况下,对城乡幼儿家庭安全教育的现状进行比较分析,找出城乡幼儿家庭安全教育的异同点及其存在的问题,推进城乡家庭安全教育的均衡性、整体性发展显得尤为必要。基于此,本研究选取保定市城乡6所幼儿园,共402位城乡家长对幼儿实施安全教育的现状进行调查研究,同时共选取12位城乡家长进行访谈,进一步揭示城乡家长在幼儿家庭安全教育方面的异同点及其存在的问题,并分析其原因提出针对性的建议。本研究共包括四个部分。第一部分是绪论,主要包括研究缘起、研究目的和意义、文献综述、相关概念界定以及研究设计。第二部分笔者采用问卷法、访谈法和比较研究法等方法,针对保定市城乡家长对幼儿实施安全教育的现状进行了调查研究。首先对城乡3-6岁幼儿家长的背景信息进行比较分析,得出当前城乡家长在文化程度、家庭收入、孩子日常照料等方面存在一定的差异。其次对城乡家长实施安全教育现状进行比较分析得出如下结论:城乡家长在幼儿安全教育的现状上存在着一定的异同点与问题,其内容主要表现在安全教育的认识和态度、安全教育知识的掌握情况及来源、安全教育的目的和时机、安全教育的内容和方法、孩子取得的进步和孩子意外伤害类型等方面。第三部分对当前城乡家庭安全教育存在的异同点与问题进行总结与分析,并进一步归纳其原因,其原因主要有两方面:一是外部的客观因素,主要包括社会经济水平的差异;缺少有效的帮助和支持;缺少必要的安全教育资源。二是内部的主观因素,主要包括家长自身的文化水平及职业类型;家长自身的安全教育素养水平;家长对家庭安全教育的价值理念认知不到位;家长采取安全教育方法的侧重点不同;父亲在幼儿家庭教育中的“缺席”。第四部分为改善城乡家庭安全教育的现状,缩小城乡家庭安全教育的差距,提高农村家庭安全教育的总水平,笔者从家长、幼儿园、社区等三个层面提出建议。