随着汉语在泰国的推广,汉语教育呈现出低龄化的趋势,越来越多的泰国幼儿园开始开设汉语课程。泰国幼儿园汉语教育是泰国幼教领域的一个新兴课题,泰国幼儿园的汉语教育是如何展开的、汉语教师的来源是怎样的、汉语教育中存在什么问题等都是提高幼儿园汉语教育迫切需要了得的。因此,对泰国幼儿园汉语教育的研究具有重要的现实意义。本研究是基于儿童语言获得理论——认知相互作用论、话语理论以及学前儿童语言教育观。研究中采用的主要方法有问卷调查法、访谈法、观察法和经验总结法。研究中具体调查的内容主要有：泰国国家汉语教育政策的情况、幼儿园学生家长的态度、学校的汉语教学环境、幼儿园师资及教材教辅的情况、幼儿汉语课程设置和课时安排、汉语课堂教学、课外汉语活动、汉语教学内容和教学方法等几个方面。调查发现泰国幼儿园汉语教育存在着以下不足：第一,幼儿园汉语教师十分缺乏；第二,没有适宜的幼儿园汉语教材和读物；第三,幼儿园汉语教育的硬件设备设施不完善等等。同时研究中对泰国幼儿园汉语教育所取得的成绩也予以肯定,如：幼儿园和学生家长对开展汉语教育持积极态度,促使学校关注幼儿汉语教育,一定程度上带动了泰国幼儿汉语教育的发展；幼儿园汉语教师运用了合适的教学方法,汉语教学取得了一定的成果。调查结果反映了泰国幼儿园汉语教育中存在的问题,这为泰国幼儿园汉语教育提供了现实依据。据此,本研究对幼儿园汉语教学提出了四点对策及建议：第一,培养专业的高素质幼儿汉语教师；第二,选编对泰儿童的汉语教材和读物；第三,对幼儿的教学方法要体现灵活性和趣味性原则；第四,通过多种途径给幼儿提供汉语习得的环境。通过研究,希望对当前面向泰国幼儿园的汉语教学方法研究和幼儿园汉语教师志愿者培训起到启示作用。