自《美国新闻与世界报道》1983年开启了国际公认的第一个大学排名之后,全球多个国家相继推出了大学排名。简单明了大学排名既为公众呈现了一个有关于“高校质量”直观展示,又被看作是一种新兴的高等教育评估管理方式。《美国新闻与世界报道》排名历史悠久、经验丰富,一方面深受读者欢迎,一方面遭到高校不断的质疑与批评,认为其排名指标的选择太过任意、数据缺乏真实性。与《美国新闻与世界报道》大学排名一样,全球大部分的大学排名也面临着相同的状况,长期一直面临有市场没认可的困境。1994年,德国高等教育中心(Center of Higher Education)成立并推出了CHE排名,几年发展后便获得了各国研究者的一致好评。二者在市场欢迎度上趋于一致,但外界口碑却相差甚远。本文通过文献研究与比较分析法,梳理《美国新闻与世界报道》排名与CHE排名发展历史与产生的影响。从外在动力、排名主体、排名使用数据来源、元评估四个方面对《美国新闻与世界报道》排名与CHE排名进行比较,分析出二者的优缺点、差异性及其背后的原因。根据二者的分析比较得出的结论,为我国大学排名所面临的困难提出相应的对策与建议。本文分为六个部分:第一部分,主要介绍本研究的选题背景、思路、方法等问题。第二个部分对全球大学排名的发展历史与现状进行总结性阐述、点出《美国新闻与世界报道》大学排名和CHE排名的典型特征,并对我国大学排名的困境进行探讨。第三部分,深入详细介绍两个排名的发展历程,及两者对学生、高校、政府、国际排名活动产生的影响。第四部分是本文核心内容,揭示了两个排名产生的外在动力导致了二者不同的功能倾向、不同类型的排名主体团队导致的不同排名内容、面临的不同数据可利用环境和排名再评估环境。五六部分则根据比较分析,建议我国排名活动应该切实考察本国高等教育实际情况,逐步地明确大学排名的目标、搭建系统的数据平台、倡导元评估、鼓励公益性第三方评价机构,才能让大学排名健康发展,有效的发挥积极的功能。