素质教育的相关行业在近几年得到了飞速发展,相关学术论坛发声频繁、交流会议也日益增加。2018年3月30日至31日,第七届全国素质教育论坛在成都举行,笔者担任活动口译志愿者,承担了部分交替传译、陪同翻译任务。在此次活动中,笔者承担的口译工作涉及汉英、英汉实践,因此本报告将从双向维度进行探索。完成这次任务后,笔者尝试从自身翻译实践出发,以吉尔精力分配模型为切入口,系统地剖析了自身表现,探索了翻译活动中出现失误的原因。进行模块化整合后发现,在遇到密集信息、知识储备不足、陌生话题等困难时,个体精力分配不合理,翻译主次目标不清晰,导致了信息缺失、译文不准确、逻辑关系不清晰等问题的发生。在回顾此次口译实践活动时,笔者尝试从理解等式角度对问题进行归类,将主要诱因归纳为语言知识和言外知识两部分,同时列举实例进行研究讨论。本报告在吉尔精力分配模型和理解等式理论的指导下,对精力分配模型各模块由语言知识和言外知识不足引起的失误进行了分析。笔者通过反思认识到:在语言知识层面,译员依然需要有目的性地加强自身双语语言知识技能的学习和训练;在言外知识层面,译员还要注重包括百科知识、跨文化交际知识等方面在内的言外知识的积累学习;对于自身精力模块来说,译员应更有针对性地对自身能力情况进行训练,以提升翻译能力;同时,译员也需要通过实践探寻出适配的精力分配模型,并不断优化包括心理素质和演讲技巧在内的综合素养。另外,笔者还希望此报告能够为读者提供一定的借鉴,并对未来相关口译实践提供参考。