本文以六位汉语水平达到中级或高级的法国留学生为研究对象,对其汉语单字调的习得从声学实验与听辨实验这两个角度进行了研究。并在此基础上,分析了他们的偏误类型,提出相应的教学原则与对策。除结语外,全文共五部分。第一部分“绪论”。简要阐明本文的选题缘由,总结现阶段对外汉语声调教学与研究中存在的问题。第二部分“声学实验分析”。在概括介绍实验发音人、实验字表、实验方法及实验步骤的基础上,使用Praat专业语音软件,采用朱晓农先生的LZ归一法与跨声调均值法,对中高级法国留学生汉语单字调的基频与时长进行了测量与分析。结果显示：①阴平的偏误最少,去声较少,上声较多,阳平最多。②阳平与上声容易混淆,主要表现为阳平混入上声。③去声时长过短,降幅不够。④四声调域普遍偏窄。第三部分“听辨实验分析”。听辨实验的优点是既可以考察语音输出,也可以考察语音输入。本章听辨实验从输入与输出两个方面,考察了法国留学生汉语声调的听辨能力与发音能力。结果显示输入与输出之间有极高的一致性,具体表现为：①阴平与去声的偏误率最低,上声的偏误率较低,阳平的偏误率最高。②上声的偏误类型均为阳平,而阳平最主要的偏误类型为上声。③语音输出能力在一定程度上受到输入能力的制约,但输出能力又有相对独立性。第四部分“专项实验：声母对声调习得的影响”。在教学中笔者发现法国留学生在发舌尖音、舌面音等声母的音节时,会影响声调的习得。本章主要探讨声母对声调习得的影响。在对比五组单字听辨实验统计结果的基础上,发现声调习得在一定程度上受到了声母的影响。集中表现为：①zh组声母对声调习得的影响最大,去声的输入与输出、阳平输出和上声输出的偏误率均较高。②j组声母对声调习得的影响其次,上声的输入与输出和阳平输出的偏误率均较高。第五部分“教学原则与教学对策”。在前三章实验研究的基础上,结合近几年的课堂教学经验,提出声调教学必须贯彻对外汉语教学始终的教学原则,及四条针对性较强的对策：①突出汉语的声调特征。②根据学生的汉语水平进行分层教学。③借助Praat语音软件。④举汉语声调偏误的实例。