阅读教学和写作教学是初中语文教学的两个重要组成部分,他们都有着各自的特点和规律,同时二者又存在着密切的联系。阅读是写作的基础和前提,写作是阅读的升华和内化,无论是在学生的学习过程当中,还是在教师的教学过程当中,都应该把这二者紧密联系在一起,不能割裂开来。特别是在提倡素质教育的背景下,部编版语文教材的统一发行和使用,更加强调语文学习的整体性和综合性,对二者的结合提出了更高的要求,也对一线教师们提出了挑战。基于此,本文立足于部编版初中语文教材,对教材中记叙文阅读篇目和写作篇目进行了统计和梳理,发现部编版初中语文教材记叙文的编排特点;根据《义务教育语文课程标准(2011版)》的要求,深入挖掘记叙文阅读和写作的教学目标与实施建议,阐述读写结合教学方法在记叙文教学中应用的必要性和可能性;其次,采用调查、访谈、课堂观察等方法,走进初中语文教学课堂,观摩北京市一所初中学校记叙文阅读与记叙文写作的教学过程,并深入访谈初中语文教师和初中一、二年级学生。发现读写结合教学法在记叙文教学过程当中存在三方面问题:一、记叙文阅读和写作联系不密切。二、记叙文读写结合教学流于形式。三、记叙文读写结合教学缺乏系统训练。并从教育环境、教师、学生三方面阐述存在问题的原因。再次,提出了促进读写结合教学法在记叙文教学过程当中应用的改进策略:深化师生认识,有效利用部编版教材,以读促写、以写促读双管齐下。本研究希望可以为其他语文教育研究者提供更多关于读写结合实践研究的新思路,为广大的一线语文教师进行读写结合教学提供一定的指导意见,从而提高学生们的阅读能力和写作能力。