人们从来没有像今天这样迫切地感受到认识环境对人类的重要意义以及人与环境之间相互依存关系的重要性。在这样的认识基础上，人类对各种“环境”展开的研究就成为一种显学。人类对教学环境研究始于20世纪30年代，是近年来在西方教育理论界颇为引人注目的一个崭新的研究领域。这一研究领域以学校教学环境为专门研究对象，着重探讨教学环境对教学过程的干预和影响，研究各种环境因素对学生身心发展的综合作用及其作用机制，以求为全面提高学校教育质量找到一个新的突破口，同时也为当代教学理论的发展探索新的路径。教学环境问题的研究在世界范围内已得到人们的广泛重视，成为当前教育理论界的一个热门研究课题。但是，与国外的研究相比，这一课题的研究在我国才刚刚起步，这在一定程度上制约了我国教育理论的发展，制约了我国教育机制的发展和教育效果的提升，这是本选题产生的社会原因。　　作为一种特殊的人类生存环境，普通高校体育教学社会环境也由此而成为我们具有浓厚兴趣和高度重视的对象。作为学生个体发展所依存的一种微观环境，普通高校体育教学社会环境与外部社会大环境在本质上具有一致性;但不同的环境又具有各自不同的特征，对人具有不同的价值和意义。由此，对普通高校体育教学社会环境的研究就成为高校体育教学突破发展瓶颈重要的理论探究方向，这成为确定本选题的时代需求。　　具体而言，之所以选择普通高校体育教学社会环境作为研究对象，主要基于以下几点考虑:第一，从教学论的角度来看，环境是构成教学活动的一个重要因素。在教学实践中，教学环境对教学活动的顺利进行，对学生身心的健康发展都发挥着极其重要的影响。高校体育教学社会环境是高校教学环境的重要组成部分，研究这一课题，可以使我们深入了解和发现高校体育教学社会环境这一重要的教学因素在教育活动中的功能和作用，以及其影响学生身心发展的内在机制，从而有助于我们更好地探索教育规律，提高教学质量。第二，近二十年来，我国体育理论研究有了长足进展，获得了丰硕的成果。但是在体育教学环境理论与实践问题研究领域才刚刚起步，因此，研究这一课题对于丰富和发展我国体育理论宝库具有一定的现实意义。第三，随着我国教育改革的不断深化，改善和优化学校教育教学环境将成为新时期教育改革的一项重要内容。研究高校体育教学社会环境可以使我们全面深入地了解当前高校体育教学社会环境存在的问题，并探索和寻求优化高校体育教学社会环境的策略和方法。为高校体育教学社会环境的优化提供理论指导，从而满足我国高校体育教学环境建设的实际需要。基于此，本研究期望通过对普通高校体育教学社会环境尤其是对普通高校体育教学社会环境要素以及这些环境要素与环境主体行为之间的影响关系进行系统研究，以促进高校体育教学环境的研究有所突破，从而在整体上推动我国体育教学水准的提高。　　本研究采用文献资料调查研究方法、系统研究方法、逻辑分析方法、比较研究方法等研究方法，对我国普通高校体育教学社会环境进行了分析研究，在研究基础上得出以下结论:　　1、我国普通高校体育教学社会环境是影响高校体育教学的重要因素，它在一定程度上影响着体育教学活动的过程和结果，因此对我国普通高校体育教学社会环境进行研究是非常必要的。　　2、我国普通高校体育教学社会环境，它是某一层次的环境系统，它既具有“环境”和“系统”的一般属性，也同时具有“教学环境”和“社会环境”的一般属性。普通高校体育教学社会环境系统是一个开放的系统，不是封闭的;它始终处于一种动态平衡之中，不是僵化不变的。　　3、我国普通高校体育教学社会环境是我国普通高校体育教学环境的组成部分，相对于普通高校体育教学的物质环境而言，它是普通高校开展体育教学活动的有关社会因素、条件的综合。我国普通高校体育教学社会环境要素包括教风、校风、高校体育文化、高校体育教学中的人际关系等。　　4、我国普通高校体育教学社会环境是由大大小小、各式各样的环境要素有机构成的。一方面，这些环境要素各司其职、各不相同，即具有各自的特殊性;另一方面，又互相联系、互相依存，在功能与特性方面存在着许多相同与相似之处，即具有环境要素的普遍性。正是这些环境要素的特殊性和普遍性构成了体育教学社会环境区别于其他环境的特殊性。普通高校体育教学社会环境这个特殊环境系统，它作为一个整体既有其内部结构特点又有其外部特点。　　5、作为一个特殊环境系统，我国普通高校体育教学社会环境有它的运行机制。其运行机制包括:普通高校体育教学社会环境的形成机制;普通高校体育教学社会环境的关系机制;普通高校体育教学社会环境的压力机制;普通高校体育教学社会环境的适应机制。　　6、我国普通高校体育教学社会环境的形成是一个过程，这一过程主要有渐进性形成过程和突变性形成过程两种形式，其形成过程受着若干因素的制约。它的形成是有次序的，包括时间次序和空间次序;普通高校体育教学社会环境存在压力，造成这种环境压力的主要原因是社会环境秩序不平衡和行为主体认知不平衡所形成的环境压力。普通高校体育教学社会环境压力有两种类型:逆境压力和顺境压力。这些环境压力给高校体育教师的工作、大学生的体育学习、家长的生活以及其他方面造成了不良影响，常常会使大学生的体育行为因此而遭到失败，甚至会产生更为严重的后果。　　7、体育教学社会环境要素对普通高校体育教学主体及其行为的影响有直接明显的，也有间接隐蔽的。比如:校风对高校体育教师的认知、道德修养和行为的影响就是间接隐蔽的。体育教师教学风格的构成要素人格特性、语言行为、知识结构、身体语言对大学生人格的形成过程，体育学习过程的影响是直接明显的。高校体育教师和大学生的关系是高校体育教学活动中最基本、最重要，同时也是最经常、最活跃的人际关系系统。师生关系的状况直接影响着体育教学活动的情和最终的教学结果。　　8、普通高校体育教学社会环境与其环境系统内的行为主体（体育教师和大学生）二者互相影响，呈现的特点是:动态性、过程性、双向性。从发生影响的性质来看，既有积极的影响，又有消极的影响;从发生影响的范围来看，既有大环境的影响，还有小环境的影响;从影响所及的对象来看，既有对个体的影响，又有对集体的影响。