Q特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。提高残疾人受教育水平是残疾人全面实现自身价值的必要条件。我国是世界上有特殊教育需求人数最多的国家,特殊教育的发展水平从一个方面反映了一个国家的文明程度。随着计算机技术、网络技术、多媒体技术等信息技术的迅速发展,为残疾人接受高等教育提供了一种新的途径和环境。高等特殊教育作为特殊教育的重要组成部分,在教育部、发展改革委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、卫生部、中央编办、中国残联《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》中提出:加快推进残疾人高等教育发展,加快高等特殊教育信息化进程,要根据残疾学生的特点积极开展信息技术教育,大力推进信息技术在高等特殊教育中的应用,提高残疾学生信息素养和运用信息技术学习的能力。因此运用信息技术促进和发展残疾人高等教育事业不但意义重大,而且十分迫切。虚拟学习社区作为网络学习系统的一种形式日渐成为一个研究热点。本论文分析了当前特殊教育虚拟学习社区建设的现状和存在的问题,研究了虚拟学习社区建设的支撑理论,设计并实现了以用户为中心,个性化、自主化的Web2.0形态互动型高等特殊教育虚拟学习社区。具体而言,本研究主要由以下几部分组成:第一章介绍了高等特殊教育虚拟学习社区的设计背景和意义,对论文的研究内容和具体研究方法进行了阐述;第二章阐述了高等特殊教育虚拟学习社区的支撑理论,并有针对性地提出理论内容对构建高等特殊教育虚拟学习社区的指导意义;第三章详细分析了高等特殊教育听障人群上网学习行为调查的结果,为高等特殊教育虚拟学习社区的表示层设计和功能模块的开发提供了真实确凿的参考依据;第四章是对网络中现有的特殊教育虚拟学习社区的调查研究和分析总结,为高等特殊教育虚拟学习社区的设计和实现提供实际的参考依据;第五章根据前面的设计依据对高等特殊教育虚拟学习社区进行了系统分析并由此对网站的总体结构、交互、导航等各方面进行了框架设计;第六章是高等特殊教育虚拟学习社区的技术实现;在本文最后,对本研究进行了全面的总结和对未来工作的展望。