教材是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。要激发学生的学习兴趣，最终实现教学目标最重要的一点，就是要结合学生的生活和学习实际，在教材中适当融入中国文化元素，使之本土化，只有对本土文化有足够深刻的理解，才能更好地理解、学习目标语文化，才能真正切实提高学生的表达能力和交际能力。因此，在众多初中英语教科书中本文选取人民教育出版社2007版初中英语《新目标》，共三册五本作为研究对象。本文以马丁．柯太极和金利关于教材中源语文化，目的语文化和世界文化的相关理论以及拜拉姆关于英语教材内文化内容的划分标准作为主要的理论支撑，并在结合国内外本土文化研究现状的基础上，探究人教版初中英语《新目标》教材中本土文化是否贫乏？如果存在，将有何建议及对策？本研究采用定性和定量相结合的研究方法进行研究。首先通过内容分析法对此套英语教材中的文化内容进行统计分析，旨在调查本土文化所占比例；然后在对中学英语教材中融入中国本土文化这一问题展开了在其必要性、动机、意识、态度等方面分别对教师及学生进行问卷调查。研究结果显示：（1）初中英语学习者用英语表达母语文化能力非常有限。（2）人教版初中英语教材—《英语（新目标）》中中国内容相对较少。（3）人教版初中英语教材—《英语（新目标）》中国文化内容不够全面。本文共分为以下五个部分：第一章简要介绍对教材中文化内容进行分析的重要性。第二章界定本土文化的定义，本土文化在外语教学中的地位及本土文化的国内外研究现状和英语教学适当融入本土文化的重要性。第三章根据拜拉姆和柯太极及金利先的文化研究理论，分析教材中的文化内容。第四章先对学生进行文化内容测试，在此基础上进行有关英语教材文化内容配置及对本土文化态度的问卷调查，选取彭店乡一中的学生和教师作为研究对象。第五章进行归纳总结。