在经济全球化和“一带一路”背景下,中国与阿拉伯国家的交流与沟通日益加深,以阿拉伯语为母语的留学生也日益增多。面对如此国际形势与国家政策,针对阿拉伯汉语学习者的对外汉语教学工作也急需有序推进。又因为汉语和阿拉伯语中的动物词都有较为丰富且独具特色的文化含义,所以汉语学习者在学习的过程中容易产生文化理解和使用方面的困难。因此,本文将汉语和阿拉伯语中动物词的文化含义进行对比,主要采用访谈法和问卷法收集语料和信息,以期经过对比和原因探析,为动物词的对外汉语教学提供多方面参考。本文共分为五章,主要内容如下:第一章绪论部分,主要阐述了本文的选题理由及目的、国内外研究现状以及研究目标和方法第二章对动物词进行概述,主要明确了动物词词义的分类及界定,分析了对外汉语教学中的动物词,然后说明了本文动物词的选词依据、文化含义的界定及来源。第三章具体对比了汉语和阿拉伯语中的牛、猪、驴、狗、狼、鼠、狮子、兔、乌鸦、蛇、猴、马、羊、鸡、鱼、凤、龙、虎、骆驼和猫共20个动物词,对以上动物词进行分类对比分析,将其文化含义逐一列举说明。根据对比结果,将以上动物词分为文化含义部分相同、差异大、完全不同和含义空缺四个部分,最终得出:所研究动物词的文化含义相似比均在50%以下,其中完全不同或含义空缺的部分占比45%;汉阿动物词文化含义存在一定共性,但总体上差异较大,其中共性多与动物本身习性特征相似有关,而差异原因构成复杂。第四章主要探析了产生共性和差异的原因。因为共性较少,所以仅从动物习性特征的相似性和人类认知模式的普遍性两个方面进行了简要分析;然后又从物态文化层、行为文化层、心态文化层以及语言系统这四个层面,分析得出差异主要受到四个方面的影响,包括:双方的自然地理环境、生产生活和风俗习惯、民族信仰和思维模式以及谐音文化的不同。第五章主要根据对比结果及原因探析总结得出了对动物词对外汉语教学的启示与参考。从知识、技能和情感三大目标角度,提出相应的教学启示,并提出坚持丰富性、实用性和趣味性的教学原则。另外,主要从差异角度,对教师、教学方法、学习者以及教材编写四个方面给出参考。对外汉语教师要培养跨文化意识,增加文化知识储备,更新教学理念,提高专业技能;在具体的教学实践中,灵活采用引经据典法、联想释义法、汉外文化知识对比法和多媒体辅助等多种教学方法;汉语学习者也要积极培养文化差异意识,了解中华文化知识,增强学习意识,注重积累与实践;相关教材编写要有针对性,增强实用性,增加趣味性。