本文关注知识经济时代人文教育的弱化与回潮，关注全球化和市场经济体制下的教育竞争，关注素质教育理念下的语文教育，从新课程视角探究语文教学评价、影响因素及其形成途径，致力于语文教育质量与地位的提高和人文精神的凸显。行文中，笔者力争将教育理论与教学实践相结合——实践催生理论、理论指导实践，在前人研究的基础上进一步探索，在教育考察和教学实践中不断反思：在教育学、心理学和教学实践研究的基础上，分析影响语文教学评价形成的因素，进而探讨其形成途径；最后对可能出现的困难进行了初步预测，并提出解决办法。教学评价是为教学实践服务的，教学评价应时代的呼唤而诞生，这样有些评价因素就将随时代的变迁而遭淘汰。因此，教学评价必须反映时代精神，诸如：终身学习、创新精神、民主与法制意识、平等氛围、独立性和自主性……缺乏时代标签的“评价”只能归于历史。语文教学较其他学科教学而言应承载着更多的重大使命，如：民族的自尊心、自信心、自豪感等情感的体验、态度的转变或优化、价值观的形成和发展……因而，语文教学评价更应感控时代脉搏，塑造时代呼唤的“真我”型人才。