解题错误是知识运用以及问题解决过程中的一种合理性存在,是教学活动中的宝贵资源,反映了学生学习中的知识不足和思维缺陷,具有不可替代的教育价值。2017年版高中化学课程标准更加注重化学知识的系统化和结构化,教学内容的调整以及部分章节广度和难度的增加,会使学生在学习中出现各种错误。树立正确有效的纠错观、构建简洁高效的化学纠错策略,能帮助学生弥补知识缺陷,纠正思维偏差,增强学习信心,提高学习效率,在“教”和“学”方面,具有重要的理论意义和实践意义。本论文基于中继语言纠错观理论指导,结合高中化学的课程特点,采用调查问卷、访谈、行动研究等方法,对普通高中化学纠错行为进行深入研究。研究表明:学生对于纠错行为基本认可,但因缺乏充足的纠错时间和简洁有效的纠错策略,导致纠错方式单一、纠错效果不太理想。根据问卷、访谈等调查数据的分析,结合高中化学错误固有特点及成因,将化学解题错误系统分为知识型错误、综合型错误、主观失误三大类。根据不同类型错误的纠错,采用不同方式针对性纠错,并提出了新型“错题档案为主-笔记辅助-间隙纠错”三维纠错策略。进一步的教学实践研究表明,该纠错策略产生了一定的积极效果:学生纠错态度更加积极主动,纠错方式更加注重针对性、系统性,解题错误率、复错率都有了一定下降。这说明三维纠错策略确实有助于学生弥补知识缺陷,完善认知结构,增强纠错效果。本研究在一定程度上发展了中继语言纠错观的应用领域,拓展了该理论在化学学科的应用范围,同时对高中化学的纠错行为和策略的研究做出积极尝试并取得了阶段性的成果,今后可进一步扩大研究范围,使得中继语言纠错观在科学类课程中发挥更大的作用。