在英语学习过程中,阅读理解能力是学习者发展语言能力的基础和手段。国内的各类英语考试中几乎都有阅读理解题型,大学英语四级考试也不例外。大学英语四级阅读理解试题是试卷中分值最重的题型。本文将1995年1月到2008年12月共31次四级考试的124篇阅读理解文章收集整理后,对文章的篇章特点从篇幅、可读性信息、题材、体裁、文章来源、语法特征方面进行了检索和分析;对文章的题型特点从文章的结构模式、常考点、解题方法等进行了探讨,最后对阅读理解的旧题型传统阅读、新题型的快速阅读和选词填空分别提出了答题策略,以期对大学英语教师及备考的学生提供翔实可靠的第一手资料。全文共分四章。第一章,作者首先指出了本研究的意义和目的,接着解释了大纲对学生阅读理解能力的要求,阅读理解题的考试形式、考核的目的及考核的技能,之后介绍了测试文章难度的两种测试方法。第二章是本研究的理论基础部分。介绍了国内外学者专家对阅读这一概念的界定,进而提出作者的认识。接着介绍了目前比较有影响的三种阅读模式和四种阅读理论。三种阅读模式是:自下而上模式、自上而下模式和交互作用模式;四种阅读理论:图式理论、认知理论、社会学理论和互动阅读理论。最后作者提出在阅读教学中,外语教师应根据不同的教学内容确定使用什么样的教学理论和教学模式,根据学生的需要,从一系列阅读的方法中,做出灵活而明智的选择。第三章作者对国内在阅读理解题型及答题策略方面进行了研究现状综述,发现最近十年的研究论文增速强劲。作者还发现:对四级阅读的研究仅限于对某一次或几次的阅读理解题型特点的分析和应试策略介绍,还没有人对历年阅读理解文章进行收集整理的,对四级文章篇章特点以及纵向比较研究也几乎是空白。所以本文在这些方面做了有益的探索。第四章是本文的重点部分,陈述了作者的研究发现并对这些发现进行了详细的分析。06年6月以前的旧体型文章的平均长度是306词,每次的总阅读量平均是1225词。从2006年6月之后的新题型总阅读量平均是1931词。新题型的总阅读量比旧题型多了706词。四级阅读理解的文章的难度相当于美国高一、高二学生的水平。阅读理解的体裁主要是说明文和议论文。文章话题有关美国的占47%,说明美国问题在四级阅读中占主导地位。本文还对阅读理解文章中的语法特征进行了统计分析。最后对阅读题的常考点、新旧题型的不同特点进行了分析并分别提出了答题策略。结语部分对本文做出总结并指出了论文的研究局限。