《义务教育语文课程标准》(2011年版)要求着眼于全面提升学生的语文素养,培养其独立、自主阅读的能力,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力,丰富自已的精神世界。2016年部编本初中语文教材,采用“人文主题”和“语文要素”双线组元,让知识学习和能力发展落到实处,发展学生的语文素养,培养学生的独立人格。选入教材的文言文兼具经典性和时代性,在形式和内容上对学生的发展都有极大的意义。但是在实际教学中存在教师忽视学生主体性的情况,课堂上教师进行满堂灌或是将文言文上成文言基础知识课的情况。笔者了解语文主题教学相关理论和实践研究后,认为语文主题教学能让文言文教学中存在的问题得到解决,实现文言文的教学价值和教学目标。它能让学生落实文言文知识,发展语文能力,受到传统文化熏陶,发展学生的精神世界。本文共分为四部分。第一部分阐述主题教学相关理论,主要从语文主题教学的概念、特点和关键点三个大方面进行论述。语文主题教学具有整合性、超越性和发展性的特点。它的关键点体现在人与自然和社会、人与母语文化、自我确立这三对关系,以及温度、广度和温度三个维度上。第二部分明确了文言文的“一体四面”,在已有研究的基础上总结出初中语文文言文教学中存在的问题及其成因。第三部分论述主题教学在初中文言文教学中应用的可行性,从部编本语文教材双线组元的特点和文言文具体选编情况两方面进行的,而且二者的结合对语文课程、学生发展和教师发展都有价值。第四部分即主题教学在初中文言文教学中的应用策略探究。首先通过熟读教材、了解学情来确定教学主题。其次,主题落实过程中要确定教学目标,根据教学目标来选择教学内容。确定教学内容既要契合主题,又要结合文体特征,有针对性地教学。具体的教学过程包括情境导入,激发兴趣;落实字词,探究文本;互动交流,升华主题三个大环节。在教学评价方面,要转变评价观念,实现评价角度多元化、评价方式多元化。最后笔者以主题“狼”为例,给出了主题教学在文言文中应用的案例。将主题教学更好地运用在初中文言文教学中,发挥文言文的教学价值和育人价值,促进传统文化的传承和发展,提升学生的综合素养,发展学生的精神世界。