当今,国家正处于体育大国迈向体育强国的关键时期。社会、经济、教育的转型发展,全民健身理念的推崇,已然对未来体育教师提出更加严格的要求。国家所提倡的关于“阳光体育运动”内涵的一些体育措施,不仅体现了对基础体育教育有了前所未有的重视,而且对基础体育教育的改革和体育教师也提出了新的要求。体育教师在课程理念、课程内容、教学方法以及教师角色方面应当进行改变。体育素养是体育人综合能力的代名词,它的高低直接决定教师是否能够适应新教育对体育教师提出的新要求。体育教育专业学生作为我国基础教育体育师资的重要培养群体,高校对其的培养不仅需要密切关注我国体育事业的发展以及中小学体育教育课程改革的新动向,而且应当分析与评估基础体育教育改革对体育教育专业人才培养形成的冲击与影响,从而快速调整和改革对体育教育专业学生的培养类型和培养规格,使体育教育专业学生及时适应国家和社会对体育人才提出的新要求。本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、分析法等方法,对西安市体育教育专业学生的体育素养现状进行调查以及探讨并总结出如何提高体育教育专业学生体育素养的对策。在对体育素养相关理论研究的基础上,调查了西安市高校体育教育专业学生体育素养的现状,总结出西安市高校体育教育专业学生体育素养主要有以下特点:体育教育专业学生体质水平呈下降趋势;体育知识素养偏低;体育技能素养发展不均衡;体育行为素养一般;体育个性素养一般;体育意识素养较强;体育道德素养相对较高。通过对西安市高校体育教育专业学生和教师的访谈,结合西安市高校体育教育专业学生体育素养的现状特点以及对体育素养相关理论研究,现对如何提高西安市体育教育专业学生的体育素养水平提出以下相关对策:(1)加强重视体育教育专业学生的体质管理,提高体育教育专业学生体质水平;(2)优化教学理念,重视和丰富体育知识掌握的手段,提高体育教育专业学生体育知识素养;(3)重视国家和社会为体育人才提出的新要求,重视体育意识教育,提高体育教育专业学生的体育意识素养;(4)加强体育教育专业学生的体育环境,提高体育教育专业学生体育技能素养;(5)丰富体育教育专业的体育活动,发展体育教育专业学生的体育行为素养;(6)鼓励体育教育专业学生的全面与个性同发展,发挥体育个性素养;(7)加大体育道德教育和宣传,提高体育教育专业学生的体育道德素养。