随着新课改的不断深化,专家学者对语文核心素养的关注愈发密切。语文核心素养是核心素养在语文学科中的具体体现,它旨在从语言、思维、审美、文化四个方面实现学生综合素养的全面提升,实现语文的“育人”价值。古诗词是中华文明的精华,与中华民族优秀文化一脉相承,蕴含着中华儿女独特的审美价值和情感倾向,是古人智慧的结晶。在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,推荐学习的古诗词篇目大幅增加,足以可见古诗词在高中语文教学中的地位。因此将语文核心素养的理念与要求融入高中古诗词教学是语文教学的必然趋势。本文以“基于语文核心素养的高中古诗词教学”为研究对象,在厘清语文核心素养的相关概念、特征后着重分析现下高中古诗词教学存在的问题及原因,并尝试提出有实践价值的优化策略。本文一共由五章组成。第一章是引言,分别从选题缘由、文献综述、研究意义、概念界定、研究方法等方面详细阐述了本文的研究意图与思路。第二章对语文核心素养的自身特点以及古诗词在这一背景下的理想呈现进行叙述。在厘清语文核心素养的特征与内涵后,结合古诗词教学的特点对语文核心素养下高中古诗词教学的理想呈现提出四个方面的要求:创设语言表达情境、强调思维多元发展、重视审美意义追寻、明确诗词文化内涵。第三章通过对长沙市一线中学语文教师进行结构性访谈分析基于语文核心素养的高中古诗词教学现状。自“语文核心素养”提出至今已三年有余,在这一理念指导下的古诗词教学已然收获了一定成效,比如学生主体地位逐步凸显、教学氛围日益民主开放、教学过程注重问题导向等。然而,新理念的发展总是曲折前进的,由于教师观念以及客观环境等多方面原因,语文核心素养下的高中古诗词教学仍然存在如情境创设脱离教学目标、教学忽视培育文化自觉等方面的问题。第四章探析基于语文核心素养的高中古诗词教学问题出现的原因。通过查阅资料、听课以及访谈发现原因主要有教师自身因素与客观环境因素两个方面。笔者力图在原因分析中为后文的优化策略研究打开思路。第五章是以第二章提出的古诗词教学的理想呈现为标准,结合第三章的问题分析与第四章的原因分析提出的优化策略。从教学、教师专业发展两个方面提出优化措施,希望能够引起教育相关部门、学校、教师个人的重视与思考。