当今世界，经济在发展、社会在进步、科技水平在不断提高，这对人类的学习能力、学习方式、学习效率等方面提出了一个巨大的挑战。运用网络推进教育，已成为当今世界关注的焦点，是举世瞩目的热点话题。在线学习系统就是在这种形势下应运而生的，它是一种专门用来为网络化学习服务的数字化的网络学习平台，学习者可以利用这个平台进行各种类型的学习。在线学习系统源自传统的课堂学习，但是又优于传统课堂学习，它可以克服传统课堂教学中的缺点，从而实现跨时间、跨地域性的学习。在线学习系统中丰富的教学资源、先进的教学手段为学习者带来了现代化的学习方式。目前我国在线学习系统种类繁多、形式各异，面对众多的在线学习系统，在网络化学习的海洋中，学习者难免会出现迷航现象，本文通过对在线学习系统分类进行研究，旨在为广大网络学习者的学习提供导航。本文一共可以分为六章，第一章是绪论部分，主要用来阐述研究的背景、国内外研究现状以及本文所采用的研究方法、思路和意义等内容。我国学者对在线学习研究始于专题研究和媒体对比试验研究，对在线学习的研究主要集中在借鉴发达国家的经验方面，缺乏对在线学习的专门研究与探讨。而国外则比较注重将实践与理论相结合，对在线学习的相关研究主要集中在对在线学习系统相关方面的研究。本文通过对我国目前正在使用的各类在线学习系统进行研究，按照一定的规则对其进行系统的划分，以此来让更多学习者从不同的角度更加清晰的认识在线学习，最大潜能的发挥在线学习系统在我国的作用。第二章在线学习系统的内涵与分类依据，这一章主要是对在线学习与分类体系的相关概念进行简单介绍，并系统的阐述了在线学习系统的分类依据。第三章在线学习系统及分类框架，这一章是本文的重点章节，本章从在线学习系统的发展历程、构成要素以及它所能实现的基本功能三方面对在线学习系统进行了详细的介绍，并在此基础上从宏观和微观的角度出发得出对在线学习系统的分类框架。第四章在线学习系统的宏观分类研究。宏观层面以在线学习系统的建构者不同将其分为四类：政府主导构建的在线学习系统、学校支持构建的在线学习系统、校企联合举办的在线学习系统以及企业自主创办的在线学习系统。结合具体事例对各类在线学习系统进行了详细的介绍与特征分析。第五章在线学习系统的微观分类研究。微观层面是从学习平台的基本功能、学习者的学习层次、学习系统的组织形式三方面进行探讨的。第六章总结与反思。通过以上章节，本论文对我国正在使用的在线学习系统在分类及各类特征方面进行了详细的介绍。对我国在线学习系统的进一步发展具有一定的指导意义。