随着我国教育事业的发展,高中教育改革不断推进。“核心素养”这一概念的提出引发了大量教育专家学者的探讨与研究。2016年教育部发布《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心,提出了六大素养和十八个基本要点,点明了学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育的迫切需要。在核心素养的指引下,政治学科凝练出政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养。素养的培育成功与否需要经过实践的检验,而高考则是检验学生是否具备思想政治学科核心素养的试金石。思想政治学科核心素养的考查在高考试题中以何种方式呈现,在思想政治学科核心素养的导向下高考试卷展示出何种突出特点,学生在试题的训练中的作答表达出何种信息,是本文所研究的内容。本文采用文献研究、数据收集、理论与实践相结合的研究方法,从政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等方面分析了思想政治学科核心素养的四要素。借助2017-2019年三年的高考全国卷,对思想政治学科核心素养在高考试题中的考查方式进行分析,从考查素养所占数量、分值、比例、考查背景、考查知识等方面进行了分析,并列举具体试题案例说明思想政治学科核心素养的考查情况。在此基础上试图解读和探讨思想政治学科核心素养下的高考试题的特点。在探究高考试题的特点方面,本文从以下五个角度进行阐释。第一,整体要求更高:强化能力立意和素养导向。第二,综合性更强:整合所学考查思想政治学科核心素养。第三,更加注重应用:解决问题中体现思想政治学科核心素养。第四,开放创新增加:新题型、新设问解放思想。第五,基础性不减:考查内容落实基础。试卷考查的对象即为学生,因此从学生校验层面,通过对比思想政治学科核心素养在各个知识范畴和能力层面的学生表现,得出学生表现出的疏漏之处。在对高考试卷进行多方面研究的基础上,从夯实基础、启发新题型、加强实际应用和综合知识、能力、素养四个角度得出对高中思想政治课教师教学的启示,以期提升思想政治学科核心素养的质量,为教师提升思想政治学科核心素养的培育能力尽一点绵薄之力。