该文系统论述了类别学习理论、类别表征理论,并对类别学习的相关研究进行了梳理。以往的类别学习研究缺乏对类别表征的直接探讨,并且研究大都用图片表述类别刺激,缺乏对文字表述的刺激分类的研究。该研究针对这一问题,探讨了刺激表述方式对类别表征的影响。在前人的研究中,通常将刺激分布在一个较小的区域范围内,该研究深入探讨了刺激的分布特征对类别表征的影响。研究采用类别学习多重系统理论研究中所使用的基于规则和信息整合类别结构。实验一通过图片表述和文字表述两种刺激表述方式呈现刺激,探讨了刺激表述方式对类别表征的影响。实验的结果显示：基于规则类别结构下两种表述方式的正确率和反应时的差异均不显著；信息整合类别结构下正确率和反应时差异均显著。该结果表明：第一,在基于规则类别结构下,由于分类规则可以通过假设检验的方法推理出来,被试在图片表述方式和文字表述方式两种条件下都能掌握规则,即通过规则表征进行类别判断,达到较高的正确率。第二,在信息整合类别结构下,文字表述方式虽然没有提供给被试相似性信息,但却易于促使被试通过寻找规则进行分类。被试要取得较高的学习成绩,需要通过多条复杂的规则进行类别判断,因此需要较长的反应时间。通过对不同区域内刺激的学习表现进行分析,可以看出,被试在图片表述方式下也使用了规则表征进行类别判断,但这种规则不适用于对所有刺激的类别判断,故而学习的正确率较低。该结果与前人研究发现信息整合类别结构通过相似性表征取得较高成绩的结果并不一致,可能的原因是,实验一中刺激均匀分布在一个较大的区域内,使得类别内刺激的相似性降低,被试无法通过比较刺激间的相似性学习分类。针对实验一中由于刺激均匀分布导致在信息整合类别学习过程中学习者更多地运用规则表征进行分类的问题,实验二通过改变刺激分布特征,增加类别内刺激的相似性,再次探讨信息整合类别学习过程中两种表述方式对类别表征的影响。实验结果显示：两种表述方式下的正确率差异不显著,反应时差异显著。这表明,在文字表述方式下,被试无法进行相似性比较,会试图通过假设检验形成规则进行类别判断,而此时的最佳分类规则难以用语言描述,单维度规则只能达到50%的正确率,被试选用次佳的规则进行分类判断则需耗费更长的反应时间。图片表述方式下,被试一开始也会试图通过假设检验形成规则去判断,但因正确率不高转而通过比较相似性进行分类判断。通过相似性判断则需要更少的反应时间。图片表述方式下,被试通过比较刺激间的相似性进行相似性表征,文字表述方式下,被试运用规则表征。综合两个实验结果表明,不同类别结构的类别学习是通过不同的方式表征的,刺激的表述方式和刺激的分布影响类别学习的表征方式。基于规则的类别学习在图片表述方式和文字表述方式下,学习者都通过规则进行表征的。信息整合的类别学习条件下,文字表述方式因不利于形成刺激的相似性信息,故而被试采用规则表征进行学习；图片表述方式下,当刺激在一个较大的区域范围内均匀分布时,类别内刺激间的相似性程度低,学习者倾向于通过规则表征进行分类；当刺激在较小范围内集中分布时,图片表述方式倾向于采用相似性表征。