生物学科认知特点的研究是基于高中生物学知识和和学科思维方式的一种教学策略的研究。此项研究,基于新课程改革背景,针对高中生物的教学活动,进行的基于学科认知特点的有效教学策略研究,目的在于推动有效教学的研究与发展。本研究第一部分主要包括研究课题的背景,研究的目的与意义以及研究思路与方法。第二部分是从相关概念,新课程标准相关理论以及国内研究现状三个方面进行阐述。第三部分进行教学策略使用现状调研。第四部分就调研结果提出相关教学策略实施办法,并进行举例分析,第五部分对三种教学策略的使用进行课例研究。最后一部分通过以上课例分析进行了研究的总结和展望。进行基于生物学科认知特点的教学活动安排得出以下结论:(1)关于“降低化学反应活化能的酶”这一章节的教学案例,可作为一线教师的教学参考。(2)基于生物学科认知特点的有效教学,为丰富学生的背景知识可使用网络媒体资源的教学策略;为充分理解与其他学科相联系的生物学问题可以使用学科交叉特点的教学策略,应以相关学科为“支架”来学习本学科内容;针对日常生活可见可感的实例,可应用情境化的教学策略。(3)基于学科教学特点的有效教学研究,不仅扩充了教师队伍教学资源的获取途径,也增强了教师的专业化素养。在适应了教育改革与教育实践需要的同时,也具有重要的理论意义和实践价值。