词汇的学习是英语学习中的基本组成部分。自20世纪80年代以来,任务型教学法备受国内外学者和教育工作者的关注。随着人类认知水平的进步和社会的发展,英语教师把任务型教学法积极地运用到阅读和口语的课堂教学中,但是对任务型教学法在高中英语词汇课堂教学的相关研究相对较少。2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》对高中英语词汇教学提出了新的要求,增加学生词汇量的同时更注重培养学生学会运用词汇的能力,因此,任务型教学法开始被运用到高中英语词汇教学中。那么,任务型教学法在高中词汇教学中的应用存在哪些问题?造成这些问题的原因有哪些?有哪些可能的解决方法?要充分了解这三个问题,就必须对任务型词汇教学的现状进行调查研究。本文运用文献综述法,归纳整理了国内外对任务型教学法在英语词汇教学中实施情况的研究文献,选择了洛阳第一高级中学的学生及英语老师进行为期四个月的任务型教学调查研究,并对调查结果进行分析得出结论,提出可行性意见。通过本次调查研究,作者发现了三种现象:高中英语词汇课堂任务活动形式单一,学生对英语词汇学习不感兴趣,词汇学习巩固脱离语境;英语教师虽然已经意识到任务型教学的重要性,但“以教师为中心”的词汇教学方法仍然占主导地位;在高考的压力下,高中学生更倾向于花费大量时间在语法训练或者阅读大量篇章上面,很少注重词汇的学习和使用。为了解决本研究存在的问题,笔者提出了两点意见:一方面英语教师在运用任务型教学法开展词汇教学过程中,加强培养学生对英语词汇学习的兴趣;另一方面,在课堂活动中,能把词汇和现实生活紧密结合起来。在日常学习生活中,引导学生改变对英语考试的态度。全文共有五个章节。第一章介绍了研究的背景,动机与目的,和论文的框架。第二章是文献综述,整理了关于英语词汇教学,任务型语言教学,以及国内外对任务型教学法在英语教学中的使用的相关文献研究。第三章阐述了研究设计,包括研究问题,研究对象,研究方法,研究过程;调查采用了问卷,访谈和课堂观察的方式。第四章是对第三章调查所得到的数据的分析讨论。第五章为整篇论文的总结,指出主要发现和对任务型词汇教学未来的展望。