教材改革是教学改革的重要组成部分,教学改革在教育改革中居于核心地位。教材的“学材化”又是教材改革的必然趋势。本文基于学习理论对英国高中《高级化学》教材知识结构设计特点和教材栏目设计特点进行分析研究,为我国化学教材建设和教学设计优化提供一定的启示。本论文主要由四章内容组成。第一章在对国内外学习理论运用于化学教材和教学文献进行分析的基础上,阐明了本论文选题的目的及意义。随着心理学的发展,教育工作者越来越重视心理学研究成果在教学中的应用。当前,世界课程与教学改革的主旋律是充分发挥学生作为学习者的主体作用,使教学过程从以“教”为中心转为以“学”为中心,突出学生的“学”。教材作为课程理念的载体,也正经历着从“教材”向“学材”转变。学习理论在教材建设和教学设计中的地位日益明确。对国外优秀教材教学内容设计特点进行研究,为我国化学教材建设和教学设计优化大有裨益。第二章在简介行为主义、认知主义和建构主义学习理论的基础上对其在教材设计上的基本应用进行了阐述,重点从“学”的角度论述了学习理论应用于教材建设和教学设计的意义和作用。第三章从化学学科知识结构、物理化学、无机化学和有机化学四个方面对学习理论在《高级化学》知识结构设计中的应用进行具体分析,指出了该教材编著者充分运用认知主义“学科基本结构原则”设计化学学科知识结构,章节内容设计主要运用“认知结构”学习理论,具体教学内容设计则用到行为主义、认知主义、建构主义。第四章对学习理论在《高级化学》教材栏目中的体现进行分析,从学生“学”的角度指出了教材栏目中设计主题中的学习目标有利于学习者在学习开始时的预备定势,主题小结可以起到“及时强化”和“巩固”的作用,探究实验有利于学生“意义建构”,习题能够影响学生的认知结构,附录则既尽可能避免了难点集中又增加了教材本身的趣味。结论部分在上述分析的基础上结合我国基础教育课程改革和化学课程改革“以人为本”、“突出学生主体地位”和突出学生“学”的教育理念,对我国教材建设和教学设计优化提出以下建议:(1)力求心理学研究成果与化学学科的有机结合。在保证化学学科知识体系完整的基础上充分考虑学生的身心发展规律,突出学生的主体地位,使教材教学内容设计更符合学生的认知规律,便于学生自主学习,有利于学生意义建构化学知识体系,完善学生的认知结构。(2)加强基本概念和基础理论在教材中的地位,重视基本概念和基础理论在化学学科知识体系中,甚至在基础教育中的作用。帮助学生了解化学科学发展的主要线索,理解基本的化学概念和原理,认识化学现象的本质,理解化学变化的基本规律,形成有关化学科学的基本观念。(3)教材教学内容设计有利于引导学生利用已有的知识与经验主动探索知识的发生与发展,同时也应有利于教师创造性地进行教学。本论文所做的创新工作主要有两点:(1)全面深入地分析了学习理论在《高级化学》知识结构设计中的应用。(2)基于学习理论分析了《高级化学》教材栏目设计特点。论文的主要研究方法主要有文献法、案例法、比较法。