数学学习困难学生的问题已成为社会教育关注的焦点，成为数学教师面对的一个重要现实课题。随着社会的发展，课程改革的深入推进，普通中学的数学学习困难问题仍然比较突出，成为数学教学中急待解决的难题。本文以初中数学学习困难的学生为研究对象，选取兰州二十中初二学生为研究样本。首先通过调查问卷了解数学学习困难学生的学习现状，运用SPSS多因素分析法进行困难因素分析，得到数学学习困难的主要影响因素。再通过数学学习困难学生的个案研究对困难因素进行验证和深入分析。最后提出数学学习困难学生转化的有效策略。　　通过SPSS13.0统计软件对问卷所得数据进行分析，发现影响学生数学学习困难的主要因素有四个：数学学习心理、父母因素、数学学习行为、学习环境。根据问卷和个案分析结果，有针对性的提出相应的转化策略，对数学学习困难学生的转化策略有：对学生而言，要在培养学习兴趣、引导正确归因、锻炼学习意志、养成良好学习习惯、掌握科学的学习方法、发展元认知水平等方面入手；对家庭而言，要在营造和谐的家庭氛围、学会适度的教育方式、坚持理解与平等对待等方面进行；对教师而言，要“偏爱”数学学习困难学生、确立大众数学的教育观念，进行分层教学策略、建立现代数学教学观、组织教育合力实施转化、适度进行课后辅导等方面进行革新。要全面有效的改善数学学习困难学生的状态，必须在这三个方面共同努力，齐心协力，方能取得实效。