历史已经成为过去。想要了解历史、认识历史,就要依靠史料,历史教学亦然。在历史教学过程中,教师需要正确地选择和恰当地运用史料,激发学生学习历史的兴趣,培养其历史思维能力。论文采用行动研究的方式,思考民族地区农村高中如何结合乡土历史资源进行史料教学,以培养学生的历史思维能力。笔者首先通过对7位历史教师的访谈,总结本校教师史料教学的经验;通过分析学生情况,了解到学生虽然基础薄弱,但喜欢历史课,喜欢思考,并且对史料教学充满了期待,据此制定了史料教学的计划。其次,通过列举相关案例,指出史料教学中选择史料的依据,依次是学情、重难点和史料包含的意蕴,确定笔者史料教学的基本依据。再次,通过史料教学实践,即开展导言课、运用学生感兴趣或与学生日常生活相关的史料、对史料进行不同层次的设问、根据不同类型史料的特点量才而用、运用史料引导学生做课堂小结、开展复习课等,以培养学生归纳、概括、分析历史知识的能力以及运用史料开展探究性教学,培养学生的综合能力。最后,笔者反思了三年的史料教学。笔者认为在进行史料教学时应该采用多媒体教学、重视情感教育和充分发挥学生的主动性;各教学环节的目的不同,因此史料教学的策略也不同;不同类型的史料具有不同的特点,教师应该量材而用。笔者虽然在教学中积累了一点经验,但在选用史料和运用史料时也存在着一些问题,要解决这些问题,就要不多提升自己的专业素养,在教学时注重点拨,用史料时把握住史料的“量”,还要引导学生主动学习,最重要的是需要认真反思教学。