新课程改革摒弃知识的权威，重视人的全面发展，特别注重对学生完整人格的培养。课程目标更接近教育的本性，更加具有生命意念。然而作为实施学校德育的重要力量，班主任在对学生实施德育过程中存在一些与新课程改革理念不相符的方面。本研究在对中小学班主任工作现状调查分析的基础上，进一步剖析影响班主任德育工作实效的根本原因，最后对新课改背景下班主任工作提出对策建议。 本文由以下几个部分组成： 第一部分为引言，主要讨论了研究的缘起、研究的目的、研究内容、文献综述、研究的意义及研究的思路与方法。 第二部分对与本研究相关概念及理论进行了探讨。包括班主任与班主任工作，新课程改革及其核心理念，新课改对班主任工作的要求。其中重点指出新课改所提倡的新型知识观和以生为本的德育观。知识不再是外在于人的一种工具，而是与人结合起来，成为一种灵活的，具有人生命意念的人格的外化。教育最终目的是要体现人的价值、追寻人生意义，而不是占有绝对知识。本研究对班主任工作范畴进行了界定，仅从班主任对学生进行德育教育管理工作的价值、工作内容、过程与方式及班主任德育工作评价进行阐释。通过对相关概念及理论的辨析，为分析我国目前班主任德育工作存在的问题，以及探讨实现新课改背景下班主任德育工作实效性打下了坚实的理论基础。 第三部分以沈阳市中小学为例，对班主任工作现状实施问卷调查。笔者发现当前班主任工作中存在“以生为本”的德育价值缺失；班主任德育工作内容脱离生活；班主任德育工作过程与方式缺少人文性；缺乏科学全面的班主任工作评价标准等问题。这些问题导致了班主任工作的低效，不利于学生全面和谐发展。针对以上班主任德育教育管理工作中出现的问题，笔者进一步探讨了导致这些问题产生的原因。 第四部分探讨了新课程改革背景下班主任工作的对策研究。提出树立以人为本的德育新理念；确立“生活化”的德育工作内容，采用体现人文关怀和学生情感的工作方式，以及拓展对班主任德育素质的评价机制等对策。