随着Internet的发展,网络教学得到了越来越广泛的应用,学生可以不受时间和空间的限制参加网上学习。在高校,网络教学也作为教师教学的辅助工具和学生学习的认知工具引入课程当中,以提高教育和教学效率。然而,网络教学面对的学生存在着极大的差异性,这就决定了网络教育必定是一种个性化教育,而课程领域知识组织和学习导航方法是个性化网络教学系统中的基本问题,包含了知识表示、信息系统的体系结构、信息检索和推理算法等内容。论文从课程领域知识自身的特点和学习的普遍规律出发,分析了课程知识的结构,研究了在Ontology框架下的领域知识的组织模型;研究了课程—知识单元—知识点—素材四层结构的课程知识体系结构;研究了领域知识本体的分类方法,定义了四类概念;设计了网络教学系统中的知识组织和管理的本体概念网——知识点集——教学素材库三层结构,使知识组织、知识呈现和知识资源既相互独立又彼此联系,从而实现了知识共享、知识联想、内容自动合成和灵活多变的目的,为网络教学系统实施“因材施教”提供了知识基础。设计了用户模型、教学模型及各种智能导航策略和算法,为网络教学系统实现智能化和个性化教学提供了一种方法,体现了建构主义的教学理念和以人为本的服务宗旨。在以上的基础上,以《VFP数据库程序设计》课程为应用实例,对个性化的网络教学系统的构建进行了探索性的实践研究。论文最后对个性化网络教学系统的发展前景进行了展望,同时提出了本论文理论研究和实践开发可以进一步改进的方向。