当前,我国普通高校相当多的大学生,在学习中主体意识淡薄,将大学阶段的学习当作是中学阶段的简单延续,仍然过分依赖教师,习惯于被动地接受知识,没有主动获取知识的意识,不擅于思考,缺乏提出问题的意识,不注重科学方法的学习,换言之,就是不会学习。物理专业是一个理论性、逻辑性、应用性、实践性都较强的专业,该专业的培养目标不仅仅是培养学生掌握一定的专业知识,更重要的是培养学生学会学习。而目前这样的现状显然有悖于人才培养的目标。要改变这种现状,必须探索新型教学模式,而问题教学模式就是其中的一种有效的方法。问题教学是创设以问题为中心的教学情境,通过精心设计的一系列问题激发学生主动思考,引导学生自己提出问题,使学生主动建构知识并提高其学习能力。本论文针对问题教学中问题设计这一核心内容,以物理专业低年级的学生为研究对象,从理论和实践这两个层面来探索如何使学生学会学习。论文第一部分是关于问题教学中问题设计的理论研究。该部分从系统论、控制论、信息论以及心理学这几个方面给出了问题教学的方法论依据,从问题设计理论、问题解决理论、建构主义理论这三个方面给出了问题教学的理论基础;并针对物理学科的不同课型提出了问题设计的具体策略。论文第二部分是关于问题设计的理论在物理课程中的实践研究。笔者在读研期间,在物理教育专业2002、2003和2004级本科班随堂听课并参与教学辅导。通过调研、了解、实践和思考,本论文以问题设计的理论为基础,以电磁学课程为载体,将物理教学的问题设计从课内和课外两个角度进行讨论。课内部分从以下三个方面进行了问题设计的实践研究:一是物理概念、规律教学中的问题设计,二是物理科学思维方法训练的问题设计,三是专题复习建立知识结构的问题设计,这三个方面均给出了较为实用的策略,并通过具体的案例给出课内问题设计的教学流程。笔者在2004级学生中,将这三个方面的课型,结合课程内容,用具体的教学案例进行了实践教学。课外部分通过教学论坛、创造性作业、小论文这三种形式进行了问题教学设计的实践研究,同样分别以具体的实践案例说明问题设计