随着我国职业教育的迅猛发展，中等职业学校教育进入了一个全面提高技能型人才培养质量的新阶段。新的形势要求中等职业学校必须注重学生的教育培养过程,促使学生“个个成人,人人成才”。提高人才培养质量成为中等职业学校走可持续内涵发展道路的根本。然而，中等职业学校生源的特殊性，决定了班主任工作在学校的发展中起着至关重要的作用。因此，提高中等职业学校班主任的专业化水平及工作能力，成为中职学校管理者和研究者必须关注的重大问题。笔者注意到，近些年来各地对普通中小学班主任培训的投入和研究都比较多，而对中等职校班主任培训的投入和研究相对较少。在校本培训的问题上，情况也大抵如此，大部分的研究学者容易将注意力集中在基础教育或职业教育一般教师的校本培训上，尤其是专门针对中等职业学校班主任校本培训的研究少之甚少。正是在这种背景下，笔者结合到自己本职工作的性质，将硕士论文的研究方向定位在中职学校班主任校本培训的问题上。还在自己供职的学校里，组成了教育科研小组，申报了相同内容和方向的校级教育科研课题，展开了与工作实践紧密结合的行动研究。在近两年的研究进程中，我们查阅文献资料、采用问卷和访谈的方式调研、确定校本培训的指导思想、设计校本培训的措施、验证各种举措的效果。不仅在学校的班主任校本培训工作中取得了实际的成效，本人也采用自己在科研课题中获得的素材，完全独立自主地完成了本硕士论文。本论文一共包括七个部分。第一部分，是引言部分，阐述产生本研究冲动的背景、实施本研究的必要性，对核心概念的界定、国内外相关研究的分析及研究的目的、内容和方法。第二部分，分析了中等职业学校要可持续、内涵发展，对高素质班主任的迫切需求。同时也分析了在中职学校推动校本培训，尤其是针对班主任的客观需求来实施校本培训的必要性。第三部分，阐述并分析了笔者如何在校级科研课题引领下，调研中职校班主任的客观实际以及他们对培训的需求、确定校本培训的指导思想。第四部分，重点阐述了笔者在具体的中等职业学校情境中，实施了怎样的班主任校本培训构想与举措，有哪些行动上的创新。第五部分，分析和验证实施上述校本培训的构想与举措之后，取得了怎样的初步成效，学校的班主任能力提升有怎样的进步和成果。第六部分，分析课题的研究还有怎样的不足，在哪些方面还有待深入验证和拓展。也是对中职校班主任校本培训这一研究方向的深入思考。第七部分，是本研究的结论部分。